生产生活中的含氮化合物_0.doc

生产生活中的含氮化合物 专题4 硫、氮和可持续发展 第2单元 时3硝酸的性质 一、学习目标 1了解硝酸的物理性质和重要用途； 2掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性； 3知道工业上氨氧化法制硝酸的反应原理； 4通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验，培养观察能力、分析和比较能力；介绍波尔巧藏诺贝尔金质奖的故事，对学生进行爱国主义教育。 二、教学重点及难点 硝酸的特性——不稳定性和氧化性； 氨氧化法制硝酸的反应原理。 三、设计思路 由氮元素存在变价引入硝酸内容的教学，接着介绍硝酸的重要用途，引导学生将理论与生产实际联系起，激发他们学习理论知识的积极性。硝酸性质的教学按照人们认识新事物的一般过程展开，首先通过简单的观察认识硝酸的物理性质，在通过实验探究的方式，引导学生发现HN3的特性——不稳定性和强氧化性。在对稀HN3与铜的反应进行探究的时候，对教材中的实验进行了一定的改进，在一定程度上可以培养学生的创新意识和解决新问题的能力。最后，向学生简单介绍硝酸的工业制法，再一次将理论与实践相结合，从而整理氮元素及其化合物的转化关系，深化本以及本单元的内容。 四、教学过程 [引入]试分析下列转变关系中氮元素的化合价变化。 NH3→N→N2→HN3 [过渡] 氮元素处于最高价态的硝酸是硝酸型酸雨的有害成分之一，但它在工农业生产中的用途也是非常广泛的。 [板书介绍] 一、硝酸的用途：制氮肥、塑料、炸药、硝酸盐等。（ppt 3） [过渡] 为了更加科学合理地利用硝酸，我们需要进一步认识它的有关性质。认识一种物质，人们通常从表面入手，不断深入其内部的本质。那我们就先认识一下硝酸的“表层”性质。 [观察与思考] 打开一瓶浓硝酸的瓶盖，闻其气味，观察其挥发现象。 [板书小结]二、硝酸的物理性质。（ppt 4） 硝酸是无色、有刺激气味的液体，易溶于水，低沸点（83），易挥发。常用硝酸密度为 103g/3， 浓度为69%，16l/L。 [过渡] 在学习了“表层”性质的基础上，下面我们深入研究硝酸的“深层”性质。 [板书]三、硝酸化学性质（ppt ～12） 1 硝酸具有酸的通性：一元强酸 HN3 = H++N3- [讨论] 久置浓硝酸为什么呈黄色？ [回答] 久置硝酸分解产生的N2溶于溶液中,使得溶液变黄！ [板书] 2 硝酸的不稳定性：4HN3 = 2↑ +2H2 + 4N2↑ [讨论] 硝酸应如何保存？ 硝酸保存在避光、低温处。 [过渡] 硝酸中的氮元素化合价处于最高价态，我们可以由此推测它只具有氧化性，事实是否如此呢？下面大家通过实验探究一下。 [板书]（1）硝酸与金属的反应 [实验探究]实验浓、稀硝酸与铜的反应。 [实验计划] 是否能观察到明显实验现象？ 是否有气体生成，如果有，气体是什么颜色。使生成的气体接触空气，气体颜色是否发生变化。 溶液颜色有什么变化。 [实验探究1]浓硝酸与铜反应 现象：铜片溶解,常温下反应剧烈；有红棕色的气体产生；溶液由无色变为蓝色。 反应的化学方程式： u＋4HN3(浓)＝u(N3)2＋2N2↑＋2H2 （注：方程式由学生根据反应现象推测归纳后写出） [实验探究2]稀硝酸与铜反应 现象：反应缓慢，铜片溶解；有无色的气体产生，气体接触空气时立即变成红棕色；溶液由无色变为蓝色。 反应的化学方程式： 3u＋8HN3(稀)＝3u(N3)2＋2N↑＋4H2 （注：方程式由学生根据反应现象推测归纳后写出） 反应的离子方程式： 3u＋8H+ ＋ 2N3— ＝3u2+＋2N↑＋4H2 （注：离子方程式由学生当作堂练习自行写出） [拓展视野] 常温下，浓硝酸使铁、铝发生“钝化”。 Fe＋HN3(浓) → 生成致密的氧化膜（钝化） Al＋HN3(浓) → 生成致密的氧化膜（钝化） [追问] 为什么可以用铝槽车装运浓硝酸？ [回答]钝化使金属的化学活动性大大降低，耐腐蚀性大大增强。因此在常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。 [板书] （2）浓硝酸能与某些非金属反应。 + 4HN3(浓) = 2 ↑ + 4N2↑+2H2 [ppt演示] 氧化还原反应方程式的配平过程。（ppt 10） [阅读]教材101页，学习氧化还原反应方程式的配平，分析原理，归纳步骤。 [归纳] [板书] 硝酸具有强氧化性。（注：教师在学生归纳下面三条性质之后进行板书） （1）能与大多数金属反应，但一般不生成氢气。 金属与浓硝酸反应一般生成N2,与稀HN3反应一般生成N。 （2）常温下浓硝酸使铁、铝钝化。 （3）浓硝酸能与某些非金属反应。 [拓展视野] 王水：浓HN3和浓Hl（体积比1:3）混合物，能使一些不溶于硝酸的金属如Au、Pt等溶解。（ppt 12） 玻尔是丹麦著名的物理学家，曾获得诺贝尔奖。第二次世界大战中，玻尔被迫离开将要被德国占领的祖国。为了表