电流和电路_5.doc

电流和电路 【教学目标】： 一、知识与技能 1知道电流的形成及其条，知道电流方向的规定； 2知道电路的组成；能从能量的角度认识电和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元符号。 3结合小小电动机、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。 二、过程与方法 在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出，这也是研究物理问题的一种方法。 三、情感态度与价值观 激发学生对认识电路组成、研究各元的作用有强烈的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 【教学重点】： 1 理解电流的形成，电路的组成。 2 学会画简单电路图 【教学难点】：指导学生连接电路，组织讨论。 【教学方法】： 1．类比法：展示同学们熟悉的水流的形成得出电流的形成。 2．分组实验法：将学生分成2人一组进行实验。 3．示范——合作学习——训练的方法：在教师规范准确的示范下，学生通过合作学习，自己动手实验，掌握连接实物及画电路图的知识。 4．多媒体辅助教学法：利用多媒体进行辅助教学，展示一些生活中的物理现象。 ．理论与实际相结合的方法：将所学的知识与生活、生产实际相结合，认识电、用电器、开关等知识。 【教学准备】： 教师：多媒体；干电池，小电动机、开关，灯泡各一个；几种开关各一个；三种不同电的手电筒；音乐贺卡。 学生：（分组实验用）干电池，灯泡，电动机，开关，导线。 【教学过程】： 一、导入新 老师今天带了一些彩灯，[出示彩灯]我想请同学们帮个忙，让它们也亮起，美化美化教室，好不好？ 在动手实验之前，请同学们注意两点哟 [展示：绝不允许将导线直接连在电池的两端！开关在接入电路时要断开！] 请同学们打开桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你们的彩灯亮起。老师要看看哪个组完成得最快最好哟！完成好了的小组请举起你们桌上胜利的小红旗！ （老师巡视各组实验） 看到同学们的彩灯亮起，老师真高兴！咦？你们这三个小组的红旗为什么还没有插上呢？ 生：我们的灯不会亮！ 哦！别难过，这节我们就将一起研究这些灯为什么会亮，又为什么不会亮！ 板书题：电流和电路（请将开关断开） 二、进行新授 刚才同学们连接的就是一个简单的完整电路，（老师出示电教板）闭合开关后，灯泡会发光的，那么，你认为要构成一个完整电路，必须要有哪几个要素呢？ 板书：1。完整电路的构成 请同学说出完整电路的构成：电池 灯泡 开关 导线 [展示各种电池，学生电，发电厂；介绍一些用电器，也可让学生回答生活当中的一些用电器；出示几种开关] 在讲电的时候，老师出示三种不同电的手电筒科技推动社会的发展，希望同学们通过自己的努力，发明出更多的环保型电器为人类服务。 在讲导线时，问丁组同学你们刚才做的实验当中，有几根导线？ 一根 那你们是怎样使灯亮起的？ （学生回答。老师及时给予肯定和鼓励。） 一个电路中只要有了这四个要素，当开关闭合时，灯就应该亮起啊！可是，刚刚甲乙丙三个小组的彩灯为什么就不会亮了呢？是这四个要素中的哪一个出了问题呢？下面我想请其他组的同学与这三个组的同学一起探究一下，是什么原因使彩灯不亮呢？我们分三大组进行探究。 [展示：探究：是什么原因使灯泡不亮的呢？请各大组组员之间进行讨论、交流、配合，可以利用其他小组的器材。] 老师巡视并给予指导。 请将你们的探究方法及结果告诉给大家。 （学生分三组回答，教师及时给予肯定并更换坏的元。） 2：电路图 人们为了能方便的描述电路中元的连接情况，就用一个个规定的符号表示电路元。 [展示：几种常见元及其符号] 用元符号表示电路连接的图就是电路图 板书：2。电路图 [展示画电路图的要求] 请同学们将开始实验时的电路画成电路图。 老师点评学生的电路图，并把灯泡符号改成电动机符号，问：这是什么元的符号？ 电动机 （出示电动机）在你们的抽屉里有一个电动机，请拿出，根据电路图，连接实物，使电动机转动起，看哪个小组的红旗最先飘起！ 3：电流 在实验中，彩灯会亮，电动机会转，就是因为有电流在电路中流过了它们。 板书：3。电流 电流是怎样形成的呢？ [展示电流形成的原因] [展示电流方向] [展示电外部的电流方向] 4；持续电流产生的条 彩灯亮，电动机转，是因为电路中有了持续的电流。而刚开始实验时甲乙丙三组的灯不亮，是因为电路中没有持续电流，那么，你们认为，电路中要产生持续电流，必须有什么条呢？ [展示持续电流产生的条] 三、小结：在这节上，你有什么收获呢？ 四、堂练习题。（可以设计一道由实物图画电路图的题：用彩色泡沫塑料纸画一节干电池，一个开关，一个小灯泡，一个电动机，然后教师将它们沾水后贴在黑板上，用笔连接成简单串