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第16课黄山奇松表格式教案 201--2016学年第一学期五年级语活页备 月　日 题 16 黄奇松 型 新授 单元 五 主备人 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读。背诵第二自然段。 2、学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。 3、理解内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河的热爱之情 教学重点 在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”写黄松树的。 教学难点 教法学法 指导点拨 讨论交流 教 学 过 程 第 一 时 一、谈话导入，板题质疑。 1、同学们曾经欣赏过神奇的九寨沟、秀丽的西湖、瞬息万变的庐云雾……今天，老师要带领大家去安徽省看看“天下第一奇”——黄（板书）。请看大屏幕！（播放黄风光）黄给你留下了怎样的印象？ 2、齐读题。 读了题，你头脑中产生了哪些疑问？俗话说的好：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”相信大家，只要用心读书，就一定能解答这些疑惑。 二、自读，整体感知。 1、初读，提出自度要求： 请大家自由的朗读，尽量读准字音、读通句子，可以在中把不理解的字词标划出。 2、学生自读，教师巡视、交流（相机板书“潇洒”“遒劲”“蟠曲”等词语）“不动笔墨不读书！”许多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词，这个习惯很好！谁读一下这些词语啊？ 3、指名读，齐读（相机正音） 这些词语的意思老师都知道。是让老师直接告诉你们，还是通过读自己解决呢？ 人常说“书读百遍，其义自见。”只要多读几遍，疑问总是能解决的？ 4、大家再读读，看看能不能联系上下理解不懂的词语？ 谁说说你读懂了哪些词语的意思？ “读而未晓则思，思而未晓则读。”通过自己的努力获得了成功，不简单！鼓励鼓励自己！ 三、精读，了解大意，理清层次。 1、黄奇松到底“奇”在哪儿呢？（三大名松） 黄松的姿态实在太多了！要想看黄松，最好的去处就是“黄绝胜处”玉屏楼了，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（相机板书：迎客松、陪客松、送客松） 2、请同学们好好地读读这一段，试着用横线、波浪线、双横线分别标划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。 （1）迎客松（出示迎客松的字） 谁读一读描写迎客松的句子？ 知道为什么叫它迎客松吗？……“有朋自远方，不亦乐乎！”你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到呢！ 看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说） 多么潇洒挺秀的迎客松啊！多么热情好客的迎客松啊！多么坚韧顽强的迎客松啊！迎客松已经成为黄奇松的代表,乃至整个黄的象征，甚至整个中华民族的象征了！让我们带着对迎客松的赞美，带着对迎客松的敬意，一起读描写迎客松的句子！ （2）陪客松、送客松（出示） 玉屏楼前还有形如巨人的陪客松、姿态独特的送客松。我们接着往下读…… 黄上只有这三大名松吗？你是从哪些语句看出的？ 总结：是啊，黄独特的地理环境孕育了奇特的黄松，黄松便展现着千姿百态将黄装点地更加神气、更加秀美。 四、指导生字 1、观察（书写时应注意什么） 2、师范写：誉 屏 屹 卧 3、描红。 4、临帖（在练习本上写） 、展示评价。 第 二 时 一、回顾导入 1、这节我们继续学习《黄奇松》，上节我们留下了一个问题：黄奇松“奇”在哪里？(板书：奇) 2、这节我们就围绕这个问题感悟。 二、精读，深化感悟。 1要知道黄奇松“奇”在哪里，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄奇松。如果要让我们去寻找个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(玉屏楼) 你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指名读第二节第一句，解释“黄绝胜处”。(黄最佳观松的地方） 2、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ 请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。 指名分别读三大名松。（板书：迎客松、陪客松、送客松） 师评价 3、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟给你留下了怎样的印象？（出示句子） （1）组织交流。 （2）相机解释词语。“遒劲”、“郁郁苍苍”。 4、大家试着读一读这一句话，把迎客松顽强的生命力给读出。（指名读、齐读） 、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然……却……） 6、师小结：是啊，黄上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000岁了。正如所说它饱经风霜，他顽强的活下了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出吗？（指名读、齐读） （板书：虽然……却……） 7、除此以外，迎