苏教版二年级数学下册有余数的除法教案_0.doc

苏教版二年级数学下册有余数的除法教案 有余数的除法 教学目标 1．使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2．能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3．通过操作、思维、语言的有机结合，培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力。 4．感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难[xb11]点 重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。 难点：理解有余数除法的意义。 教学资 小棒、记录表。 教学过程 一、复习铺垫 1．摆一摆。用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。） 2．说说你是怎样摆的？ 8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。 8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。 3．列式计算。 摆两个小正方形：8÷4=2（个） 8表示什么？4呢？2呢？ 摆一个大正方形：8÷8=1（个） 二、探究新知 在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！ （一）提出问题。 1．在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军。老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。可是，怎样分才合理呢？ 2．学生自由发表意见，师引导统一认识：每人分得同样多。 3．想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……） 每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？……让我们分一分！ （二）探究新知。 1．分一分。（出示记录表） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 6 （1）指导操作。10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。 分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？ 师生共同在表格中记录结果。 （2）自主活动。如果每人分3枝、4枝、枝、6枝，分别可以给几人呢？你能用以上方法在小组里分一分，并把分的不同结果记录下吗？ 学生分组活动，教师巡视指导。 2．说一说。 （1）学生汇报交流，师填写表格，确认结果。 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 — 3 3 1 4 2 2 2 — 6 1 4 （2）观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的？ （3）小结。10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 — 2 — （1） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4 （2） 3．写一写。 （1）观察表（1）。 10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：10÷2=（人）。） 10枝铅笔每人分枝，可以分给几人？有没有剩余？怎样列算式？（板：10÷=2（人）。） 10表示什么意思？呢？2呢？ （2）观察表（2）。 10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？用什么方法计算？（板：10÷3=。）可以分给几人？（板：3人。）有没有剩余？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加6个小点，把它记下！（板：……1（枝）。） （3）认识余数。在除法算式中，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别称为什么呢？1呢？请同学们看书自学。 反馈交流，师板书：余数。 带领同学齐读算式：10除以3等于3余1。 （4）观察比较10÷=2和10÷3=3……1这两道算式，师引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分。 4．试一试。 你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式表示出吗？ 学生独立在书上填一填。 反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝） 说说这两道算式中商和余数各是多少，分别表示什么。 解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选用哪一种分铅笔的方法呢？（每人3枝，还剩1枝。） ．概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？ 三、应用拓展 1．“想想做做”第1题（1）。 （1）先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 （2）展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别表示什么？ 2．“想想做做”第1题（2）。 （1）看图独立完成。 （2）展示个别学生的填空情况。 （3）观察比较：这两题有什么相同之处？（第（1）题是每几个一份，第（2）题是平均分成几份，两题都是平均分后有剩余，就可以写成有余数的除法算式。） 3．“想想做做”第2题。 （1）出示第2题图。 （2）提问：从图中你看到了什么？ （3）独立完成下面两