电流和电路_4.doc

电流和电路 一、设计思想 　　新的物理程标准提出了新的教学理念： 　　1．“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 　　2．强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 　　3．“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。 　　为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化堂教学，提高教学效率和质量。 　　二、教学器材 　　1．电教器材：计算机，投影仪，教学。 　　2．实验器材：两节电池组成的电，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套） 三、过程设计 教学内容 教学方法和手段 教师活动 学生活动 设计说明 引入题 设问讨论 问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？ 　　（2）你想知道有关电的哪方面的知识？ 　　筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。 　　展开联想，积极讨论回答问题。 　　根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。 　　创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。 电流和电路 学生实验 （1）讨论 提示实验警钟。 巡回指导学生实验。 　　三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起。 　　讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。 　　发现问题，解决问题。 　　让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。 计算机投影演示猜想 演示、点拨学生思路 观看、讨论、猜想． 了解电路是如何形成的。 　　利用现代化手段使抽象变为形象。 电路的组成 观察讨论 　　引导学生观察电路由哪几部分组成。 　　观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。 　　培养观察能力 　　由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。 电 用电器 设问学生实验（2）讨论 问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？ 　　思考探究。 　　用一节干电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。 培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。 电路图 设问启发（电脑投影） 问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。 观察电路。 讨论探究。 观察符号图例。 画出电路图 　　了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。 想想议议 （电脑投影）观察有问题的电路 　　幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。 　　动画修改 　　通过观察找出问题所在。 　　设计纠正方案。 　　动手画出正确的电路图。 　　培养观察分析能力和动手能力。 导体和绝缘体 学生实验（3）（电脑投影，动画和图片。） 引导实验 播放投影。 在实验（1）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。 　　通过实验对比，感知导体和绝缘体。 半导体二极管 （投影介绍） 介绍半导体、二极管和发光二极管。 看，想，发表各自的见解。 电流的方向 播映动画演示实验启发 　　问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？ 　　动画演示实验介绍。 　　观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。 　　探究电流的方向。 布置作业 布置本P9动手动脑学物理2、3题。 回家动手练习，实验。