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证明 教案(浙教版八年级下) 42证明（3） 【教学目标】 1、继续学习证明的方法和表述 2、通过探求，让学生归纳和掌握证明的两种思考方法。 　【教学重点、难点】 #6166;重点：本节教学重点是如何分析证明的途径． #6166;难点：难点是例6的证明，要用逆向思维的思考方法． 【教学过程】 教师活动教学内容学生活动 一、引例显示引例在RtΔAB中，AB=Rt∠,D⊥AB于D。 和老师一起读题，并要求能根据题意准确画图。 二、回顾图形中，有几个锐角4个回答问题 提问：通过观察,图形中这4个锐角大小有什么关系？两两分别相等学生思考，然后个别提问 提出问题，提问学生时帮助总结证明方法。问题：求证：AD=∠A 证明：AB=Rt∠ ∴∠AD+∠BD=90° ∵D⊥AB ∴∠A+∠AD=90° ∴∠BD=∠A(其它证法亦可)同学们思考，然后让一学生归纳方法。 板书：题§42证明（3） 三、新讲解 例1、指导学生，理解题意已知：如图，AD是ΔAB的高，E是AD上一点，若AD=BD，DE=D，求证：1=∠ 审题，认真思考并且积极回答老师的提问 2、思考：证明两个角相等的方法有哪些？证明两个角的方法较多，如两条直线平行，同位角相等或内错角相等，在本题总结的过程中帮助学生引导1和在两个三角形有什么特点。学生讨论，然后提问总结。 三、新讲解 例3、教师帮助总结通过证明1与所在的三角形全等通过提问学生总结方法 4、问：如何证明？在全等的证明过程中，已知两条：AD=BD，DE=D 通过AD是ΔAB的高，可证出AD=∠BDE=Rt∠学生找已知条和需证条 、给出解题步骤证明：AD是ΔAB的高 BDE=∠AD=Rt∠ 又BD=AD（已知） DE=D（已知） ΔBDE≌ΔAD（SAS） 1=∠（全等三角形的对应角相等）学生口述证题过程 四、堂练习一学生完成练习一后，出示参考证明核对（略）已知：如图，在ΔAB中，D，E分别是AB，A上的点，1=∠2，求证：B=∠ADE一学生在黑板上演示，其他学生在本上完成练习。 五、新讲解 例6显示例6（屏幕显示） 问：证明两直线平行的方法有哪些？ 已知：AD是三角形纸片AB的高，将纸片沿直线EF折叠，使点A与点D重合，求证：EFB审题后思考：证明两直线平行主要有哪些方法。 2、通过学生的回答，总结两直线平行的方法平行的证法较多，有时无从着手，但联系本题，需引导学生从结论出发进行思考。分组讨论，前面组回答，后面组补充总结 3、问，若在多条交流的河流下游发现河水被污染，该怎么找到污染？总结出一条可行的方法——逆流而上寻找污染。发挥学生的发散思维，让学生充分思考，尽情发挥。 4、联想本题，发生类比，从结论出发总结证明思路。 联系本题，让学生总结出逆流而上寻找证题思路。 、出示证明过程证明：因为将纸片沿直线EF折叠后，点A与点D重合，所以EF是线段AD的对称轴。 EF⊥AD（对称轴垂直平分连结两个对称点之间的线段） AD是ΔAB的高（已知） B⊥AD（三角形的高的定义） EF∥AD（垂直于同一条直线的两直线平行）通过总结，完成证题 6、提出问题，让学生外思考完成后上交。问：审题从结论出发，还有其它的解法让学生解一题多种，学生可以互相讨论。 六、堂练习2出示（屏幕显示）已知：如图，ADB，B=∠D，求证，ΔADBA 请写出分析和证明过程 学生仔细审题 要求学生用逆向思维的思考方式写出分析过程 学生独立完成，互相讨论，总结方法。 七、堂小结问：这节我们学到了什么？1、会正确表述证明的过程 2、会判断如何证明角、边相等，两直线平行 3、学会用证明的两种思考方法，特别要体验逆向思维的必要性学生自由回答 八、作业布置1、完成本“作业题” 2、预习下一节记录