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运动和力《摩擦力》教案 第周 星期二 题第三节 摩擦力 教学时数1时 教学 目标1、知道摩擦力是如何产生的？知道什么叫静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。 2、探究摩擦力的大小跟什么因素有关。 3、知道增大和减少摩擦力的方法。 教材分析重点知道摩擦力是如何产生的？探究摩擦力的大小跟什么因素有关。 难点探究摩擦力的大小跟什么因素有关及增大和减少摩擦力的方法。 教具小车、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、棉布、钩码。 教学方法讲练结合法、实验探究法。 学习方法实验探究法、合作学习法。 教 学 过 程 一、创设情境引入题： 1实验探究：用筷子插入装有米的杯子中，能用筷子把它们提起吗？ 2讨论：刹车后，汽车为什么能停下？ 3学生小实验——动动手：（1）、手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上运动；有什么感受？（2）、用脚在地上蹭一蹭，有什么感受？ 4交流讨论：图（一）：运动的物体最终将会慢慢停止，为什么？ 图（二）：物体静止在地面上时，是否受到摩擦力？ 二、讲授新： （一）、摩擦力： 1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有运动趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。 2、摩擦力产生的条： 两个物体要相互接触；发生相对运动或相对运动趋势。 3、摩擦力的种类： （1）静摩擦：相互接触的两物体相对静止，且将要发生相对运动趋势。 （2）滑动摩擦：物体滑动时产生的摩擦。 特点：方向与物体运动方向相反；滑动摩擦阻碍物体运动。 举例：踩到香蕉皮时候，脚跟地面的摩擦。扫地时，扫把与地面之间的摩擦。急刹车时，车轮与地面的摩擦。用钢笔、铅笔、毛笔写字时，笔与纸之间的摩擦。用水果刀削水果时的摩擦。 （3）滚动摩擦：物体滚动时产生的摩擦。 （4）学生讨论：我们生活中哪些地方存在摩擦力？它们分别属于哪种摩擦？ 静摩擦：斜面上的正方体。停在坡上静止的汽车。将要滑下，但没滑下。手拿瓶子不动。手推讲台但推不动。 滑动摩擦：踩到香蕉皮时候，脚跟地面的摩擦。扫地时，扫把与地面之间的摩擦。急刹车时，车轮与地面的摩擦。用钢笔、铅笔、毛笔写字时，笔与纸之间的摩擦。用水果刀削水果时的摩擦。 滚动摩擦：骑自行车时，前车轮与地面的摩擦。用圆珠笔写字时，笔跟纸之间的摩擦。铅球在地面滚动时，球与地面的摩擦。 （二）、滑动摩擦力大小的与什么因素有关呢？ 1、提出问题：滑动摩擦力大小的与什么因素有关呢？ 2、猜想与假设：根据生活经验，猜想滑动摩擦力的大小可能与________、 可能与___________ 、可能与________________等因素有关。 3、设计实验探究： （1）用什么工具测摩擦力？怎样测量？（弹簧测力计，匀速拉动木块, 使木块做匀速直线运动，此时，拉力与摩擦力是一对平衡力，大小相等。 （2）怎样改变木块的压力大小？（在木块上放砝码或再加一块木块） （3）用到什么科学方法？（控制变量法和转换法） 问题一：我要探究摩擦力大小与压力大小的关系，应控制什么物理量？改变什么物理量？ 问题二：我要探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，应控制什么物理量？改变什么物理量？ （4）实验器材：小车、木块、木板、毛巾、弹簧测力计、棉布、钩码。 （）实验原理：二力平衡。 4、进行实验： （1）把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F； （2）在木块上放钩码后平放在木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F； （3）在木板上固定好毛巾，把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F； （4） 在木板上固定好棉布，把木块平放在棉布上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F； （）把木块侧放在木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动，读出这时的拉力F； 实验次数接触面情况压力大小/N弹簧测力计示数/N摩擦力大小/N 1 2 3 4、收集数据： 6、分析与论证： （1）在接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （2）在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）滑动摩擦力的大小与接触面的大小等其它因素无关。 （三）增大或减少摩擦力的方法： 1、学生自主学习：阅读P61科学世界——摩擦与我们。 2、分析与讨论：（1）生活中的摩擦现象普遍存在，日常生活中哪些现象中存在摩擦？这些摩擦中哪些摩擦是有益的？哪些是有害的？（2）对人们有益的摩擦越大越好，我们应该如何去增大有益摩擦？（3）对人们有害的摩擦越小越好，我们应该如何去减小有害摩擦？ 3、归纳：增大有益摩擦力的方法：（1）增大接触面的粗糙程度（2）增大压力。 4、归纳：减少有害摩擦力的方法： （1）减少压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）变滑动摩擦