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PEP小学英语三年级上册《Unit4 We Love Animals Lesson 5》教学案例湖北省宜昌市秭归县茅坪镇九里小学 张玲教学背景：本部分通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教师针对本班学生都是农村孩子，没有参观过动物园，但又非常想去动物园这种心理，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能与生活建立联系。二、教学目标：1、能够能听说、认读bird,panda,tiger,elephant,monkey等几种动物的单词。2、能够巩固运用What’s that? It’s a tiger.来询问远处物品是什么及其回答。3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。三、教学内容：1、教材：B Let’s learn/Let’s do2、词汇：bird,panda,tiger,elephant,monkey3、句型：What’s that? It’s a tiger.四、教学重、难点：1、听说、认读bird,panda,tiger,elephant,monkey等动物的名称。2、熟练运用What’s that? It’s a ….五、教学方法： 交际法、游戏教学法、全身反应法、合作学习法。六、课前准备：自制动物图片、动物园图片、动物头饰、动物单词卡片、小动物模型、ppt七、教学步骤：1、Warm-up Let’s sing: 《Hello》【设计意图】：活跃课堂气氛，激发学生兴趣，为本课结束自编新歌埋下伏笔。Let’s make a new song: 《Hello》。用本课中新学的动物单词来替代人名。2、RevisionLook at the pictures and say: What’s this? It’s a …【设计意图】：复习A部分中的动物单词及句型，为学习本节课新知识打下基础。3、Presentation1、教师出示自制的动物园图片，指着zoom问：What’s this?学生回答：It’s zoom. 教师指着zip问：What’s this?学生回答：It’s zip.最后教师指着整张图片问：What’s this?引导学生回答：It’s a zoo，从而引出zoo这个新词。【设计意图】：教师在教授zoo时，用zoom的发音来引导，教师先不教读，而让学生自己读出zoo这个单词，从而培养了学生自己认读单词的能力。2、向学生说明本节课评价方式：zoom和zip各代表一个动物园，但里面一个动物也没有，把学生分为两大组，表现的好就可以分别往zoom和zip的动物园贴上自己喜欢的动物，本节课结束时数一数哪个动物园的动物多，哪一组就获胜。【设计意图】：教师用贴动物的比赛方式进行评价，紧密围绕了本节课教授动物这一主要内容，更能激发学生自主学习英语的欲望，力求整堂课始终保持学习英语的兴趣。3、出示ppt,通过录音依次教授新单词。教授时采用以下方式：先让学生听录音，再跟读，教师在黑板上边拼读边进行板书，学生在作业本上跟着书写。教师边读边做出该动物的动作，然后利用动物卡片用开火车的方式检查学生读和做的情况，对于表现好的学生奖励相应的动物头饰。Listen and do：教师给戴头饰的同学每人发一个与之不相对应的动物卡片，教师读出单词，让两组学生比赛找出正确的图片并贴在相应单词的旁边，速度快的一组给予奖励。【设计意图】：学生在读单词时练习句子Act like a/an…，边读边做让学生感觉到学习单词不是一件枯燥无味、死记硬背的事情，同时对读的好的同学发一个该动物的头饰，为后面的Let’s do做铺垫。书写这一环节往往是教师们容易忽视的，教师在课堂上以身示范，逐渐就会培养学生良好地书写习惯。4、看动画，集体做Let’s do部分的内容，让带头饰的学生到前面来展示。【设计意图】：Let’s do部分一直是学生非常喜欢的一个环节，让学生学的新词在此得以巩固，同时培养了学生身体各部位的协调活动，这一活动可以说是本节课的一个小高潮。5、出示本节课动物园的图片，猜一猜zoom和zip在看什么，学习句子：What’s that? It’s a tiger.学生先跟读句子，然后和教师一起书写。教师指着一个戴头饰的学生问： What’s that? 学生回答It’s a….Work in pairs:学生两人一组练习此对话，教师用动物卡片检查练习情况。Play a game:猜一猜。出示ppt,学生看图片，猜动物，练习句型What’s that? It’s a….【设计意图】：What’s that? It’s a….这个句子在上节课已经学过，本节课主要是用新单词进行巩固，并能熟练操作。两人对话体现了学生的合作精神，并让学生喜爱对话中感受到了成功的喜