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对植物校本教学资源开发及探究摘 要： 作者在植物课程教学中进行了如下尝试：辨认植物及标本制作，花卉水培和鲜切花染色，泉州中心区主干道行道树树种的调查分析。 关键词： 校本课程建设 植物 实验教学 作为科学兼实验老师，我们有时候会发现单靠书本上的内容是远远不够的。就以植物的生长变化为例，按照课程安排1个月就要上一单元，即使天天变换着各种植物去给学生上课，学生也会看腻的。而按照生长规律，每种植物又不可能在一个月内完成自己的生长历程，所以计划总是赶不上变化。因此，从课程延伸出来的知识和周围的植物将成为课堂教学有益的补充，也就是校本课程的开发，能够促进实验教学，大大开阔学生的视野。笔者在植物课程教学中进行了以下尝试。 一、辨认植物及标本制作 在植物教学中，除了教学生认识周边的植物外，我们还进行了植物标本制作的基础教学。 很多学校都绿树成荫、花香四溢。以我们学校为例，学校及周边的植物有近百种，依据常见常识的原则，制作成册的标本涵盖20个科目共30种植物（见标本册）。其中，以常见的菊科（7种）和大戟科（4种）居多，如：海金沙、葎草、小叶冷水草、青葙、三角梅、粉防己、台湾相思、红花羊蹄甲、苦楝、土密树、蓖麻、背桂、大飞扬、马甲子、爬山虎、黄花稔、狗牙花、福建茶、黄荆、胜红蓟、假臭草、加拿大蓬、香丝草、旱莲草、黄鹤菜、鲫鱼草、牛筋草、狗尾草、合果芋、蓬莱松等，俨然一个植物科学的宝库。 此外，学生还掌握了标本制作的基本流程：制订计划→植物标本专题背景介绍→植物的采集→标本的制作（压制、换纸、装订、过胶）→查阅资料、请教专家进行鉴定指导→完成植物标本签及检索表。1.对植物的形态及分类有了初步的了解。我们发现：平时不怎么起眼的小草竟有着美丽的名字，如：小叶冷水草，在学校盆栽花卉里经常可以看到；平时看起来差别很小，几乎一样的植物，其实竟是“天差地别”，如福建茶（属于紫草科）与六月雪（属于茜草科）即属于不同科系；有些看起来差别很大，却是亲戚，如假臭草和加拿大蓬均属于菊科却风貌迥异。2.进一步了解植物对人类生活环境的影响，对校园及周边植物生活用途的了解更精细、更系统。如：蓬莱松、合果芋、黄荆、福建茶、狗牙花、红背桂、三角梅等可盆栽，或作为盆景起到美化环境的作用；青葙、葎草、粉防己、海金沙、土密树、香丝草等可入药，其中律草主要针对蛇蝎伤，粉防己主要是治癌；而红花羊蹄甲、台湾相思则可以扮演行道树的角色，显得美观大方；马甲子、三角梅则可以当栅栏；狗芽花喜酸性土壤，牛筋草喜欢软水、对水质敏感，因此可以通过这类植物知道相应的环境状况；有的可以净化空气，如：爬山虎既可美化墙体，又能够吸附SO，可以减少汽车尾气、摩托车尾气对环境的污染；香丝草有驱蚊的功效，而假臭草却对土壤的可耕性破坏很大，并排斥其他低矮草本。通过实践，最终达成了共识：“大部分植物是净化空气、美化环境的环保卫士，为校园及周边环境制造清新空气，增添美丽。” 二、花卉水培和鲜切花染色 随着学生对周边植物认识的深入，认识植物数量的增多。我们的视角也在扩大，如：“花店里的水培花卉叫什么”、“水培有什么好处”、“怎么去水培”、“我们能不能改变花色即能不能进行花的染色”等一系列有趣的实践问题深深地吸引着孩子们。因此，我们专门开设了《水培花卉》与《鲜切花染色》两项校本实践课程，并收获了一定的实践经验。 水培花卉赢得了学生的青睐。因为，水培属于无土栽培非固体基质型栽培方法，是以水为介质，将花卉直接栽养在盛水的透明器皿中，并施以生长发育所需要的营养元素，以供居室绿化装饰的一种栽培方法。水培花卉与土壤栽培的花卉相比，有如下优点：能直接观赏花卉的根系，更丰富和提高了花卉的观赏价值。清洁，卫生，病虫害少。简化了花卉养护的程序，避免了繁重的劳作。水培花卉只需根据要求定期换水便可，即使由于开会、探亲或旅游等原因外出数天，也不会对花卉的生长产生影响。 鲜切花的染色是一种改变花色的捷径，结合小学科学课中关于茎的作用的知识点，我们开展了鲜切花染色的实践活动，让学生更直观地感受到茎能把水输送到叶和花及植物的其他部分。由于开始我们选用的染色剂是红、蓝墨水，效果不是很好，后来发现选用食用色素效果好，所以近三年我们的鲜切花染色实验在不断改进中做得颇有成效。本实践活动选取了野生白色百合花、白色玫瑰、白色菊花，用3种食用色素（果绿、胭脂红、柠檬黄）对它们染色。通过实验，研究不同种类色素对同种鲜切花染色效果的影响，不同花在同一色素中的染色效果，不同浓度染色液对玫瑰切花染色效果的影响，以及不同花茎长度对玫瑰切花染色效果的影响。在活动中学生了解了植物学的一些基本知识，加强对比实验的应用，掌握对某些花进行染色的技能，以及了解一些科学研究的方法，让学生感受到科学实验的奇妙，激发学生的创造意识。 三、泉州中心市区主干道行道树树种的调查分析 这个行道树调查只限于