《教得快乐、学得轻松》.docVIP

轻松习作 学生快乐 ——利用电教媒体指导学生写好作文 九江市浔阳区浔东小学 洪多思 [摘要] 作文教学在小学语文教学中一直是教师头痛，学生发憷，却又必须面对的问题。那么如何进行好作文教学，让教师教得快乐，学生又学得轻松，从而有效地提高学生的写作能力呢 ？通过本学期我校组织的青年教师作文赛课中，我发现只要教师在作文教学中恰当地运用了电教媒体的都能取得明显的教学效果。因此，我认为组合“电教媒体”参与作文教学中，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。 [关键词] 电教媒体 作文教学 引导学生 轻松习作 作文教学在小学语文教学中一直是教师头痛学生发憷却又必须面对的问题那么如何进行好作文教学让学生有效地提高写作能力呢 在作文教学中恰当地运用了电教媒体的都能取得明显的教学效果组合“”参与作文教学，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。怎样运用“”引导学生轻松、愉快地写好作文呢？主要表现在以下三个方面一利用电教媒体提高学生收集素材的能力1、引发学生的兴趣兴趣是直接推动小学生作文的强大内动力要提高学生的写作能力就必须培养学生的写作兴趣小学生的心理具有喜新好奇的特点如果教师单凭一支粉笔一张嘴是不能引起小学生兴趣的只有采用生动活泼的教学方法才有助于调动学生的积极性和主动性因此在作文教学中可以运用投影幻灯电视录像等媒体展现一些与写作有关的内容创设一个写作的情境由于这些媒体具有丰富的表现力可以将图像文字和声音直观地展现在学生面前给学生提供了具体可感的形象调动了视觉，听觉等多种感官参与活动五彩缤纷的荧屏不断变化的生动丰富的画面言简意赅的解说旁白悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力他们的思维促使他们产生学习的兴趣和动力卸下害怕写作文的心理负担2、培养学生的想象力想象力是写好作文的关键没有想象力的作文是没有生气的小学生的作文源泉在于生活但他们的生理和心理特点决定了他们对周围的生活注意不够，更不要说能抓住生活中的本质了因此可以首先使用电教媒体创设问题情境诱发学生的想象如在写作文之前播放一些取自生活经过编辑加工的录像片创造一个情境通过丰富的色彩栩栩如生的画面优美的音乐语言来有效地烘托气氛反映生活再现生活学生边听边看边想开拓他们的作文思路引发他们的联想，一步一步深入想象该事物的来龙去脉人物语言神态心理活动等最后写作就水到渠成了例如让学生观看录像《》时可以让学生思考这样几个问题:小主人公会怎么想你的经历吗 ，你是怎么的 你会怎么想怎么做 等等。由于录像片中的内容贴近学生的现实生活，能够触发学生的内心感受，使学生加深画面内在实质的理解，从而诱发他们的想象。其次通过细致观察促进学生的想象小学生对事物的观察常常是流于表面而写作文需要培养学生细致观察的能力要仔细地看有目的地看电教媒体可以把要描述的事物完全展现在学生面前还可以用影视特有的手段定格放大换角度等让学生看得更细致观察得更有条理。这样学生就能很容易学会按一定时间顺序或空间顺序有条不紊地进行观察，从而进一步开展叙述，促进他们的想象。比如要写花，可以先让学生看一段有关花的录像片，然后他们就可按照花的枝叶花果等顺序来描写。如要写学生可以按照游览的顺序来描述沿途所见景物，远近结合，动静对比。在此基础上再让学生抓住事物特点展开联想，从而领悟到，什么该写，什么样的想象合理等。激发学生的写作灵感小学生的心理和生理特点决定了他们对发生在自己身边的事情熟视无睹，平时他们又缺乏观察生活的能力，再加上生活经历有限，这样写出来的作文就平淡无味，言之无物了。而如果在作文课中采用电教媒体进行教学，克服小学生观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内容，加以有序化后再呈现出来，为学生提供生动丰富的感情信息，它就能有针对性地帮助学生打开写作思路，扩大视野，积累素材，并能跨越时空，随时随地地再现多种风俗画面和风景画面，从人生百态到自然万象，无所不包。它既可以显示静止的画面，又可以显示动态的过程，还可以第一个漫长缓慢的变化过程进行浓缩。它形象地揭示:你是否有过相同或相似的审美经验和生活经历呢 这些被忽略的司空见惯的东西都是可以运用的写作素材。这样可以帮助学生细致，全面地收集所需要的素材。二利用电教媒体提高学生语言表达能力学生收集的素材，要通过语言进行调节，并通过语言的形式表达出来。因此写作语言的运用与表达也是形成一篇好作文的关键。恰当地运用电教媒体可以帮助小学生写出通顺优美的语言。1、丰富表达语言许多在进行作文教学时常常让学生对着画面把看到的和想到的说出来。学生在第一次说时也许语言不连贯，不完整