《浅水洼里的小鱼》教学设计及精彩片段.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计及精彩片段 教学目标： 1、 知识与能力：认识8个生字，会写9个生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2、 过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 3、 情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。 难点：通过品读重点词句来挖掘课文所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学过程： 一、揭题导入，整体感知 1、读课题 2、理解浅水洼水的特点 二、初读课文，识字学习 1、初读课文，提出读书要求 2、生自由读生字 3、交流识字方法 4、当小老师领读 5、指名读 6、齐读 三、学习第一自然段 1、读正确 2、指名读 3、学生交流 （1）读出被困的小鱼数量很多。 （2）被困的小鱼生命岌岌可危。 4、指名读 5、体会“甚至”在句子中的意思，指导朗读 6、认识“蒸”的字型，体会在句子中的意思，指导朗读。 四、学习第二自然段 五、学习第三到六自然段 1、自由读对话 2、小组合作读对话 3、换过来读，遂相机进行指导。 4、读句子，了解“在乎”在句子中的意思 六、出示句子填空，训练学生的理解、表达 教学精彩片段 师：小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！我听出来了，你们非常在乎小鱼。你说，还有谁在乎小鱼？ 生：小男孩在乎，小鱼也在乎。 师：你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎……都在乎小鱼的什么呀？ 生：我们在乎小鱼是一条生命。 生：我们在乎小鱼它能活着。 师：正因为小男孩在乎小鱼，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。一起读这段话。（生自读） 师：读了这段话，你们还有什么不懂的问题吗？ （学生提出两个问题：“为什么都在乎？”“‘叨念’是什么意思？”，教师组织其他同学帮助解答。） 师：在这段话中，老师也有个不明白的问题，“……”表示什么意思？ 生：这个省略号表示有许多小鱼。 六、出示句子填空，训练学生的理解、表达 师：小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？ （出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_______________。） 生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条……所有的小鱼都在乎。 师：再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？ (出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。) 生：这条想回大海，这一条也想回大海！还有这一条……所有的小鱼都想回大海。 生：这条想活，这一条也想活！还有这一条……所有的小鱼都想活。 师：有个地方我知道大家理解得非常好，说这条小鱼是个小生命！谁能放到句子中去说说？ 生：这条是个小生命，这条也是小生命!还有这一条……所有小鱼都是小生命。 师：正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放课件）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。 师：最后，老师布置一个小练习：想象一下，当小鱼们回到大海，见到它们的爸爸、妈妈，可能会说些什么？下节课我们再一起交流。 出示句子： 小鱼说：_______________________。 妈妈说：_______________________。