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新课程下信息技术课及多媒体教学摘要：近年来，经济的发展促进了科学技术的快速发展，计算机技术被广泛的应用到人们生活与生产的各个领域中，同时也走入了学校，成为了一门重要的学科。在新课程改革的指导下，信息技术课程的内容在不断的更新，教学手段也不断的变化，多媒体教学手段的运用，是提升信息技术课教学效率的一个有效途径，而如何科学的运用多媒体教学手段，使其与信息技术课进行有效的结合，是本文讨论的重点问题。 关键词：新课程；信息技术课；多媒体教学 中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02 信息技术课是一门具有较强技术性的课程，其不仅包含了很多深奥的理论知识和名词，同时也包含了更多的操作技术，这就需要学生在学习理论知识的同时，也要注重实践经验的积累。新课程改革的实施与推进，对现代教学活动的目标和质量提出了更高的要求，以培养学生的综合素质为主要的目标，在该背景下，作为信息技术教师，要能够紧跟时代发展的步伐，不断的更新自己的知识体系结构，才能够适应新课改的要求，不断的提升教学质量，完成教学任务。 1 利用多媒体教学创设教学情景，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有学生产生浓厚的学习兴趣，才能够刺激学生学习的热情，提高学生学习的积极性和主动性，进而提升学生的学习质量。学习兴趣的产生，并不是伴随着学习活动而产生的，而是需要教师在教学活动中不断的引导，有意识的进行激发与培养，才能够促进学生学习兴趣的养成。多媒体教学手段能够将抽象的书本知识变成有形有色的图片与动画，通过动态的画面、悦耳的声音，为学生创设一个优美的课堂情境，在这种情况下，学生的兴趣自然也就形成了。 比如，我们可以利用常见的小游戏来设置学习任务，以“连连看”为例，将相应的学习目标利用计算机进行设置，形成不同难度的闯关游戏，当学生进行正确解答时，则能够获得相应的奖励。如果学生答错，则系统会做出相应的提示。针对同一个题目，设置不同层次的提示级别，使基础知识不在一个层次的学生也能够获得成功的体验。这种情景创设的模式，不仅满足了学生学习的心理需要，同时也能够充分调动学生的积极性，学生会积极的参与到学习游戏中。再如学习电子邮件的收发时，可以实现将相关的图片、文字资料等做成多媒体课件，让学生对邮件这一事物的发展过程有全面的了解，然后再将日常常用的交流方式与电子邮件的优缺点相比较，从中获得电子邮件的优势。再指导学生进行电子邮件的收发操作，学生学习的兴趣便有效的提升。 总之，利用多媒体教学手段为学生创造一个良好的教学情境，将抽象的信息技术的知识变得更为具体和形象，学生理解的难度降低，自然会产生浓厚的学习兴趣。 2 选择合适的学习软件，培养学生的实践操作能力 学生实践操作能力的培养，是新课程改革中一项重要的教育目标。信息技术本身是一门实践性较强的学科，因此，我们应当抓住这一特点，科学的选择适合学生学习的软件，为学生创造更多动手操作的机会。在教学活动中，由于受到课时的影响，如果将大部分课时用来讲解理论知识，学生上机操作的时间必然受到影响。因此，在上机操作实践中，教师要进行有目的、有计划的进行指导，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的主导型作用，并且充分调动学生的积极性。为了使学生学习的积极性和主动性获得最大限度的调动，教师选择的教学软件以及内容应当具有一定的趣味性和娱乐性，并且能够做到寓教于乐，尤其是针对一些需要反复操作才能够掌握的技能，应当为学生提供更多的实践机会，让学生在学中玩，在玩中学。学生可以通过其中的小游戏，对指法以及输入的速度进行联系，掌握了基本的操作技能之后，再为学生提供更高一级的训练软件，循序渐进，充分利用上机实践课，培养学生的实践操作能力。 3 注重学科联系，促进学生信息素养的提升 在网络信息时代下，学生所具有的信息素养是衡量学生综合素质的一项重要指标，也是现代基础教育中的首要教学目标。在现代社会，如果不能利用计算机网络进行数据的收集和处理，则代表着无法适应时代发展的脚步，信息素养的养成也是当前学生应当具备的基本素质之一。信息技术课是培养学生信息素养的一个有效途径，因此在教学活动中，教师要能够借助计算机网络技术，培养学生收集信息与处理信息的能力，为学生创造条件，使学生能够将学习的计算机知识运用到实践中，来完成自己的创意。比如，将信息技术课与语文、数学等学学科进行联系，积极鼓励学生开展各种探究性和协作性的学习活动，可以结合数学课中的“圆的周长”这一知识点，让学生通过计算机对圆的图形进行绘制，在绘制的过程中不仅使学生掌握相关的信息处理能力，同时也使学生对圆周率的掌握更为深刻和全面的认识。当完成一个图形的制作，并且对其进行加工和处理，学生便能够掌握一定的计算机操作知识，这对于学生计算机素