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实用类文本语句理解型探究题答题探究 【学习目标】 讲评《寂寞出学问》和《梁宗岱先生》，通过同学的答案，探讨实用类文本语句理解型探究题的失误情况和解题答题方法。 通过迁移巩固练习，在实战中强化规范解题答题的意识。 分析失误 （1）探讨：看看我们的答案存在什么问题？ （1）探讨：看看我们的答案存在什么问题？ 总结方法 例题一：2012年广东卷《寂寞出学问》 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 第一步：勾画句子中需要理解的关键词 例题一：2012年广东卷《寂寞出学问》 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 第二步：理清句间的逻辑关系 例题一：2012年广东卷《寂寞出学问》 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 第三步：判别这个句子是否使用修辞手法 例题一：2012年广东卷《寂寞出学问》 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 第四步： 弄清题干的限制要求 例题一：2012年广东卷《寂寞出学问》 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 答题指导 回归文本，筛选答案 例题一：2012年广东卷《寂寞出学问》 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 整合答案，分点作答 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 参考答案： ①秦绍德针对目前学界普遍存在的浮躁学风，倡导“寂寞出学问”的传统治学精神。 ②这个倡议不仅适用于复旦大学，也适用于其他高校乃至整个高等教育领域，所以说“关乎复旦，又不止于复旦”。 ③文中提到的浮躁现象，不仅是学术界存在的问题，也是整个社会普遍存在而重视的问题。静心求学的作风，不仅是教师应具备的，也是社会其他领域的从业者应学习的。所以说“关乎教师，也不止于教师”。 如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。 （6分） 方法迁移 例题二：2011年广东卷《梁宗岱先生》 如何理解第⑦段中画线部分的内容？请结合全文回答。（6分） 总结方法 回归文本，筛选答案 整合答案，分点作答 练习巩固 阅读《鸡，为什么要叫？》 探究：你是怎么理解文章最后一句的？请结合文意，谈谈你的理解。（6分） 但是，阡陌交通鸡犬相闻的桃花源，我们还回得去吗？  参考答案： ①这句话写出了作者对自然和谐的“桃花源”式的生活环境的向往之情，也表达了对现代社会人类破坏自然规律引发的环境、健康等问题的担忧。（2分） ②在过去，人们日出而作日落而息，公鸡也可以安享黑暗静谧的夜晚。人畜作息有规律，生活环境自然和谐。（2分） ③而现在，尤其是城市，作息规律被打破，生活环境遭改变，人工白昼引发了动物、人类健康等诸多问题。（2分） 大家发现了答案的规律了吗 思想感情 “桃花源”——这句话写出了作者对自然和谐的“桃花源”式的生活环境的向往之情， “我们还回得去吗？”——也表达了对现代社会人类破坏自然规律引发的环境、健康等问题的担忧。 分析 “桃花源”——在过去，人们日出而作日落而息，公鸡也可以安享黑暗静谧的夜晚。人畜作息有规律，生活环境自然和谐 “我们还回得去吗？”——而现在，尤其是城市，作息规律被打破，生活环境遭改变，人工白昼引发了动物、人类健康等诸多问题。  语句理解型的探究题要求审题时细心谨慎，答题时力求全面，表达时注意逻辑。 ⑦秦绍德：是的，类似的说法不少。20世纪50年代，南京大学韩儒林先生就把范文澜先生的治学精神概括为两句话：“板凳需坐十年冷，文章不写半句空”。这种甘坐“冷板凳”的精神，就是坚守学术的精神——无论外面发生了如何翻天覆地的变化，在攀登学术高峰的路途中，一定要坚守学术。在这个方面，我颇为自豪。因为在复旦大学的历史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的学者，他们的精神，是复旦重要的精神遗产之一。 ⑨记者：这种精神是可贵的，但是，是否非得寂寞才能出学问？不甘寂寞就不能出学问吗？ ⑦秦绍德：是的，类似的说法不少。20世纪50年代，南京大学韩儒林先生就把范文澜先生的治学精神概括为两句话：“板凳需坐十年冷，文章不写半句空”。这种甘坐“冷板凳”的精神，就是坚守学术的精神——无论外面发生了如何翻天覆地的变化，在攀登学术高峰的路途中，一