校园媒体在当代新闻学教育中作用.docVIP

校园媒体在当代新闻学教育中作用正规的、成规模的新闻学教育起源于美国等西方国家。在那里，大学的校园媒体运作已经迈人了社会化运营，同时成为新闻教育的锻炼和实践基地，无论在理论还是实践操作上都已经与社会实现了很好地结合。而在我国，校园媒体仍处于不完全开放甚至封闭的状态，缺乏社会资金的注入，处于自负盈亏阶段。我国校园媒体的各方面潜力没有得到充分发挥。整个运行模式和体制均处于探索阶段。本文通过调查研究深入探讨校园媒体发展的状况，以及应该如何更好地利用校园媒体为新闻学教育服务。 校园媒体的含义 校园媒体的含义可以分成广义和狭义两种。狭义的校园媒体主要是指广播、有线电视、报纸以及网络。广义的校园媒体除了涵盖上述种类之外，还指校内的告示板、条幅、标语。本文所指的校园媒体主要是狭义上的校园媒体，即校园内拥有一定的读者群体，并能够产生一定影响的代表性的新闻类、生活类媒体。 一般来说，校园媒体的归属主要分为两类：一类是党委宣传部直接领导下的媒体。主要包括校广播台、校电视台、校报；还有一类校园媒体。创办者是学校里的各个院系。属于各个院系所有。事实上，这些媒体也是受到学校有关部门的监督和检查的。我们可以将前者称为官方媒体，后者称为民间媒体。 校园媒体在当代新闻学教育中的地位和作用 新闻学本身是实践性很强的专业，随着时代的发展，社会对于新闻学专业学生的动手能力要求越来越高，除具备一般意义上的采、写、编等技能外，摄像、剪辑、网页制作、编辑等能力都成为新闻学专业学生就业所必须具备的能力。到媒体实践是新闻教育的重要环节，是学生将理论转化为实际知识的重要阶段。然而，随着新闻学专业学生的激增，有限的媒体资源越来越难以为众多的学生提供实习的机会。因此，合理利用一切可能的条件给学生提供实践机会。是新闻学教育者必须考虑的问题。同时，学生除上课时间外，还有很多空余的时间，如果能合理利用也可以成为实习的机会。那么，校园媒体可谓离学生最近的舞台。 事实上，国外的新闻学教育早巳将校园媒体作为实践基地，充分注意发挥其作用。美国大部分新闻院校都办有广播电台、电视台和报纸。“这种校园传媒都是面向社会的。广播电台和电视台有自己的呼号、专门的波段和频道，有自己的技术设备，有规范的新闻、专题、文艺、体育、广告节目，有的全天候广播，有的部分时间广播。报纸也是公开发行的，有的是日刊，有的是二日刊、周刊、旬刊，开设各种栏目。新闻系学生一进入专业课学习阶段，就直接参加这些院校主办的传媒的采编、播音和广告制作活动”。 新闻学专业学生利用校园媒体的情况 国外的教育案例为我们提供了借鉴，那么在我国的新闻学教育中校园媒体处于什么样的位置呢? 针对这个问题，笔者以辽宁师范大学新闻学专业的学生为调查对象，开展了“新闻学专业学生参与校园媒体程度”的调查活动。本次调查共涉及新闻学专业3个年级的学生(不包括大一学生)。调查所涉及的校园媒体包括两类：一类是校级媒体，即校广播台、校电视台、《辽宁师范大学学报》和《师大学生》。另一类是院级媒体，包括文学院新闻中心和《绿岛》杂志。本次调查共发放问卷140份，回收问卷132份，有效问卷132份。 调查结果显示，新闻专业学生对校级媒体和院级媒体都很熟悉，上面列出的6家媒体学生平时都关注过。但是仅有37，9％左右的学生正在或曾经在某家媒体担任过一定的角色。当问及为何没有在校园媒体实践的原因时，大部分同学认为校园媒体的门槛过高，想进也进不去。调查结果见下表： 问卷中的另一个问题支持了这一答案，那些正在或曾经在校园媒体实习的学生最多的是在院级媒体工作，院级媒体主要吸收的是本院学生，相对来说门槛更低。 校园媒体对新闻专业学生的帮助究竟如何，学生的回答印证了国外大学的经验。在本次调查中，那些正在或曾经在校园媒体担任过角色的同学认为。校园媒体工作的经历带给他们最重要的影响前三位分别是：结识了更多的人，方便在学校的生活；增加了社会经验；提高了自己的专业水平。 当问及“如果校园媒体能够成为新闻学专业实习基地的时候，你是否愿意去实习”时，63.9％的学生明确回答“愿意”，8％的学生回答“不愿意”，4％的学生回答“不清楚”，另有24.1％的学生则表示观望，取决于未来校园媒体的发展。 对于如何“更好地将校园媒体建成新闻学的实践基地”，学生的意见主要集中在四个方面：降低门槛(18，2％)；规范化管理，加强专业性(37，9％)；加大资金投入(26，5％)；注重社会宣传(17，4％)。 从上述调查的几个关键问题不难看出，在校园媒体实习的经历的确有助于新闻学专业的学生提高专业水平，但是仅有1/3的同学参与到了实践中，还有2/3的同学由于多方面原因未能参与进来。与国外大学新闻学教育中全员参与的方式相比，我们的确还有很