「以学习领域科作平台,衔接小学与中学的课程」经验分享.pptVIP

「以學習領域/科目作平台，銜接小學與中學的課程」經驗分享會協作硏究及發展(「種籽」)計畫2007-2008在常識科銜接小學與中學課程的策略聖公會柴灣聖米迦勒小學參加種籽計畫的背景與發展馮家正校長 學校簡介 本校原址北角炮台山道，二零零一年底，本校成功獲教育當局「校舍分配委員會」分配柴灣新廈街之千禧校舍，上午部遷往新校舍發展為全日制小學。二零零四年九月新校舍落成啟用，共開廿四班，師生逾一千人。 學生來自於港島東區北角至柴灣一帶，升中派位亦維持在港島東區。 為學生升中預備 本校一向為升中學生早作一系列準備，由五年級下學期，至六年級下學期，有幾次內容不同的升中簡介會，向家長及學生講解升中派位機制、程序及選校策略。 校友分享會 自1998年起，每年十二月初，校方邀約校友回校參與「升中校友分享會」，在中學就讀的校友向師弟師妹及家長分享中學生活及簡介自己所讀中學情況，及各中學的特點。 校友會 延續種籽計畫原因 深化及延續上學年發現 使本校教師更了解中學情況 建立中小學間溝通合作橋樑 教師參與種籽計畫的得著 促進教師成長 擴闊教師眼界 加深教師對課程的了解 學校配合計畫的行政安排 每週四最後一節共同空堂，方便外出觀課以及共同備課。 安排上學年參與計畫之常識科任，於今年分別任教一至六年級，以便與其他教師分享所得經驗。 「以學習領域/科目作平台，銜接小學與中學的課程」經驗分享會協作硏究及發展(「種籽」)計畫2007-2008在常識科銜接小學與中學課程的策略聖公會柴灣聖米迦勒小學 2006-2007年度計畫簡介選取常識科作平台的原因 可從多角度分析升中學生須面對的科目 中學相關的科目：科學、地理、歷史、綜合人文等 發展空間較大 硏究過程 探訪港島東區六所中學 觀課科目包括：科學、通識及綜合人文 訪問對象：中小學教師、小六及初中學生 諮詢教育局相關科目同工意見 主要發現 ─課程方面 中學在綜合人文科的演繹各有不同，有中學將世界歷史、中史、地理及經濟等科目組合而成一科；亦有學校除保留中史外，以上科目組合成綜合人文或通識科。 綜合人文科的課程內容編排以校本為主，課題及課文內容先後各校發展亦有不同。 有中學教師自擬綜合人文及通識科的教材，有課題以問題為核心；有以學生身邊環境為課題取材。 主要發現 ─教師期望 中小學教師對學生知識層面上的表現亦算滿意，符合雙方的預期(尤以科學範疇滿意程度為最高)。 而個人、社會及人文教育學習領域方面滿意程度較低，其中以認識中華文化和個人及社區健康尤甚。 共通能力 大部分受訪中學以培訓學生溝通能力及硏習能力為主要目標。 小學教師亦表示學生溝通能力仍有改善空間，而硏習能力(尤以篩選資料方面)也有不足之處。 中小學教師表示學生運用資訊科技能力表現最佳，而在協作及運算能力亦表現不錯。 跟進項目 (一) 為針對中學對溝通及硏習能力的發現，遂於小六設計教學活動配合，適逢教育營內一向有辦「羅馬炮架」(28-29/3)活動，故擬訂一系列活動作出嘗試。 07-08常識科在中小銜接的發展 持續發展學生溝通及硏習能力 訓練他們的選取合適資料能力，幫助升中寫筆記的需要。 重點在培訓學生聆聽的習慣，例如先了解教師的指示及同學交流的要點等，並對別人作出有效的回饋。 建立中小網絡 與中學加強聯繫，組成網絡，可望來年向中學其他科目發展，更全面掌握常識科在銜接其他學習領域的情況。 07-08計畫策略 策略一：東區升中巡禮2007 目的： 建立中小學溝通合作橋樑 讓小學家長、學生接觸中學，直接向中學查詢有關課程、活動及資料 會場資料 參與中學：30所 參與小學：32所 參與人數：約二千多人 時間：2007年12月1日 為方便人流，共分三時段進行 家長與學生的關注項目 學校的特色 課程 課外活動 升中選校考慮問題 對學生的期望 學習生活的適應 當日訪問片段 巡禮檢討 於巡禮結束後向參與中學進行問卷調查，共收回24份問卷。 普遍中學認同是次巡禮的效果，並希望巡禮能於往後繼續舉行。 而大部分中學均同意，此巡禮有助學校向小學家長及學生介紹有關學校特色。 策略二：分享中小學對課程的理解  中小學教師深入交流 與聖馬可中學合作，中小學間互相觀課及就校本課程討論 觀課科目 中學：綜合人文 (中一、中二) 小學：常識(小六) 雙方教師於課後進行課堂及課程討論 目的： 促進中小學雙方交流了解的機會(包括雙方的課程、對學生期望及意見、上課模式等) 聖馬可中學對是次種籽計畫的期望 經了解小學的課程後，中學教師對小學的課程內容並無發現彼此間有重大分歧，但因每所小學的課題、課本均不同，中學不可能設計統合課程可適合所有小學。 由於聖馬可中學欲觀察小學專題硏習的情況，希