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辅导员在高职学生职业素养养成中作用摘要：随着社会的发展，职业素养越来越受到用人单位和社会的重视，高职院校已把学生职业素质培养贯穿于人才培养的全过程。辅导员作为专职从事学生思想教育和行为管理工作的教师，在学生职业培养养成教育中起着直接作用。本文主要从高职学生日常管理方面着手，谈谈辅导员在学生职业素养养成中的作用。 关键词：高职辅导员；职业素养；养成 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0160-03 高等职业教育肩负着为国家现代化建设培养具有良好职业道德的高端技能专门人才的使命，为此，高职院校把学生的素质教育纳入人才培养的有机组成部分，素质培养贯穿人才培养的全过程。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）也指出：在培养学生知识技能的同时，注重学生素质教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养全过程，坚持育人为本、德育为先的教育理念，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，提高学生学习能力、实践能力、创造能力、就业创业能力、交流沟通能力和团队协作能力。高职辅导员作为学生管理工作的主体，是学生培养的直接参与者。辅导员对学生的日常管理，能够较好地促进其职业素养的养成。 一、什么是职业素养 职业素养可以理解为职业素质的养成。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业态度及职业个性等方面。职业素质的提高是通过职业素质养成教育来实现的，它是通过一定的教育措施使受教育者养成良好的职业修养，形成良好的职业习惯。职业素质养成教育的内容很多，主要包括思想品德、文化修养、职业道德、职业态度、职业心理素质、职业精神、创新精神、心理健康教育、诚信教育、职业指导、专业实习等多种内容。 二、高职生基本职业素养 1.高职生基本职业素养的定义 高职生的职业基本素养主要包括职业道德、职业态度和职业能力等三方面的内容。职业道德主要是指诚信意识、敬业意识、职场礼仪；职业态度包括责任意识、团队意识、务实精神、学会坚持等职业素养；职业能力包括执行力、表达能力、适应能力、抗挫折能力、情绪控制能力、学习能力和创新能力。 2.高职生基本职业素养养成的重要性 高职生处在由“高中生”向“职场人”转变的进程中，所受的高职教育起着承前启后的作用。虽然，高职院校很重视对学生职业素养的养成教育工作，但高职学生自身却不是很了解，也不是很重视。他们往往更重视技能知识的学习，在爱岗敬业、诚实守信、奉献精神的养成上有点欠缺。另一方面，用人单位除了注重学生的基本技能外，更看重于他们的综合素质，所以就业中往往就出现一些问题。学生就业时面临的问题，不单单是求职难的单方体现，从企业招工用人这一角度看也很不容易。现在不少学生抱怨，企业招录新人时往往强调工作经验，等于给应届学生求职设置了一道门槛。其实分析这一现状，主要是因为学生并没有认真考虑工作经验的拥有对企业的意义。对于企业来说，一方面，有一定工作经验意味新人具有一定的工作技能，进入企业后可以很快进入工作流程，而不必消耗企业的额外精力去进行专门的培训，从而降低用工成本；另一方面，也是更重要的，企业可以通过新人曾经的工作情况，初步了解新人的工作态度、工作表现、工作潜能以及发展方向，掌握新人的职业素养状况，从而做出最终决定。多数企业在招用新人时，尤其是一些管理类岗位和技术类岗位，更多的考虑是为企业的进一步发展培养和储备后续人才，因此更看重的是录用人员的职业道德和工作态度。如果一些应届毕业生单单将企业看作人往高处走的跳板，那么，对企业而言，不仅仅是人才上的损失，有时更是企业的灾难。因此，如果学生能够很好地表现出一定的职业素养，一般都会得到用人单位的青睐。 此外，拥有不同水平的职业素养的学生，往往在职业意识和职业行为上有着不同的表现。职业素养高的学生进入企业后，能够很快摆正心态，分析自身的优势和差距，知道如何通过学习提高自己，而不会好高骛远，不会在实际工作中让人感觉眼高手低。他们在工作中会有主动合作的意识，不怕苦，不怕累，懂得工作经验的积累要靠勤奋。同时，还能够主动学习，逐步理解和认同企业文化，有针对性地结合自我发展规划.取得不断的进步。这对于企业，无疑是一笔宝贵的人力财富，企业是不会拒绝这样的学生加入的。现在，不少学生热衷于考取各类证书，认为有了证书就可以一劳永逸，万事大吉。各种职业资格证书以及各种技能证书是一种证明，代表持证者拥有的一些技能和一定的职业能力。有些时候，也确实是很好的求职敲门砖，可望帮助学生很快得到企业的录用。但是，证书只能代表过去，只能代表理论上、书本上的水平。经济快速发展带来的是知识的迅速更新和技能要求的不断