科技问题解决导向的科技教育模式初探.PDFVIP

專聽論i提 科技問題解決導向的科技教育 模式初探 方崇雄 科按教育在過去數十年中產生梧 、科技是一種社會化的過程。 當重大的欒草草。科技教育的概念面對 上述定義之分析，當可理解對 科投的探討，不僅組合科技的故衛酌， 科技的知道(knowing)進展為科投的實 做斜的時) ;由對科梭的便用(usíng)攏 但掘了科技的實值區與社會茁( 為科技的問題盛解決(problem solving) 。更 雄，民 84 )。綜合過去舉者興各相 進陌將科技的知道、使用、實做與問 關組織對科技教育的定義忘了歸納如下: 題解決結合成為新科技教育的重要內 科技教宵是一種以活動為本位的普通 攏。 使學生在未來的斜拉社會中，不 教育課程， j;J 擺供學生科技素養為主 僅成為科技的續用者，更能成為科技 目標，內容攝蓋科技的意義、內涵、 捕髓的解訣齋。 棧道:科技的程序、聲盾與評估;以 及科技對人類、社會、文化的醫擊 壺、科技問題解決導冉的科 響(方祟，雄，民 84 )。綜合 k述定 技教育定義 義發現無論說科技或科技教育的定義 教述，並末將情蓋章解決納入當中。 以科技間聽解決為導向的斜拉教 受到科技教育界廣授的望重視， 學者 Hill 於 1998 年對科技與科技 教育提出極具參考價值的定義. f意將 許多學者也針對此一議題擺出具體的 科技定義為:科技是人鱉擺尾開放式 研究成果，提供科技教育界有心人士， 作為進一步研究的華礎與架構。科技 問題解決(open-ended problem solving) ，思考在人與環境的情境中，還唱 與人頓的生活關係蜜的，龍對科技的 義卻鱉說紛去，綜合過去學者對科 材料(materials) 、能源(energy) 、技術 (skìlls)與知識(knowledge) ，以農IJ 蘊(cre­ 技的定義可包揖如下: 一、科技是科主要的應用或監品 ate) 人鎮所需的人遺物(artifacts) 、系競 (systems) 、或新知識(new knowledge) 。 工、科技是製諧與應用人讀物 總陌時將科技教