2016-201学年九年级数学下册优秀教案全集（人教版）.docVIP

2016-2017学年九年级数学下册优秀教案全集（人教版） 义务教育程标准人教版 数学教案 九年级 下册 2016—2017学年度教师：李健银 教学时间题261　二次函数（1）型新授 教 学 目 标知　识 和 能　力能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围 过　程 和 方　法注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识 情　感 态　度 价值观培养学生的良好的学习习惯 教学重点能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。 教学难点 教学准备教师多媒体学生“五个一” 堂 教 学 程 序 设 计设计意图 一、试一试 1设矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为x，先取x的一些值，算出矩形的另一边B的长，进而得出矩形的面积2．试将计算结果填写在下表的空格中， AB长x(B长()12 面积(2)48 2．x的值是否可以任意取?有限定范围吗? 3．我们发现，当AB的长(x)确定后，矩形的面积()也随之确定， 是x的函数，试写出这个函数的关系式， 对于1，可让学生根据表中给出的AB的长，填出相应的B的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：(1)从所填表格中，你能发现什么？(2)对前面提出的问题的解答能作出什么猜想?让学生思考、交流、发表意见，达成共识：当AB的长为，B的长为10时，围成的矩形面积最大；最大面积为02。 对于2，可让学生分组讨论、交流，然后各组派代表发表意见。形成共识，x的值不可以任意取，有限定范围，其范围是0 ＜x ＜10。 对于3，教师可提出问题，(1)当AB=x时，B长等于多少?(2)面积等于多少?并指出=x(20－2x)(0 ＜x ＜10)就是所求的函数关系式． 二、提出问题 某商店将每进价为8元的某种商品按每10元出售，一天可销出约100．该店想通过降低售价、增加销售量的办法提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低01元，其销售量可增加10。将这种商品的售价降低多少时，能使销售利润最大? 在这个问题中，可提出如下问题供学生思考并回答： 1．商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系? [利润=(售价－进价)×销售量] 2．如果不降低售价，该商品每利润是多少元?一天总的利润是多少元? [10－8=2(元)，(10－8)×100=200(元)] 3．若每商品降价x元，则每商品的利润是多少元?一天可销售约多少商品? [(10－8－x)；(100＋100x)] 4．x的值是否可以任意取?如果不能任意取，请求出它的范围， [x的值不能任意取，其范围是0≤x≤2] ．若设该商品每天的利润为元，求与x的函数关系式。 [=(10－8－x) (100＋100x)(0≤x≤2)] 将函数关系式=x(20－2x)(0 ＜x ＜10＝化为： =－2x2＋20x (0＜x＜10)……………………………(1) 将函数关系式=(10－8－x)(100＋100x)(0≤x≤2)化为： =－100x2＋100x＋20D (0≤x≤2)……………………(2) 三、观察；概括 1教师引导学生观察函数关系式(1)和(2)，提出以下问题让学生思考回答； (1)函数关系式(1)和(2)的自变量各有几个? (各有1个) (2)多项式－2x2＋20和－100x2＋100x＋200分别是几次多项式? (分别是二次多项式) (3)函数关系式(1)和(2)有什么共同特点? (都是用自变量的二次多项式表示的) (4)本导图中的问题以及P1页的问题2有什么共同特点？ 让学生讨论、交流，发表意见，归结为：自变量x为何值时，函数取得最大值。 2．二次函数定义：形如=ax2＋bx＋ (a、b、、是常数，a≠0)的函数叫做x的二次函数，a叫做二次函数的系数，b叫做一次项的系数，叫作常数项． 四、堂练习 P3练习第1，2题。 五、小结 1．请叙述二次函数的定义． 2，许多实际问题可以转化为二次函数解决，请你联系生活实际，编一道二次函数应用题，并写出函数关系式。 作业 设计必做教科书P14：1、2 选做教科书P14：7 教学 反思 教学时间题261　二次函数（2）型新授 教 学 目 标知　识 和 能　力使学生会用描点法画出=ax2的图象，理解抛物线的有关概念。 过　程 和 方　法使学生经历、探索二次函数=ax2图象性质的过程 情　感 态　度 价值观培养学生观察、思考、归纳的良好思维习惯 教学重点使学生理解抛物线的有关概念，会用描点法画出二次函数=ax2的图象是教学的重点。 教学难点用描点法画出二次函数=ax2的图象以及探索二次函数性质是教学的难点。 教学准备教师多媒体学生“五个一” 堂 教 学 程 序 设