2016四年级上语文第五单元教学设计_0.docVIP

2016四年级上册语文第五单元教学设计 2016四年级上册语第五单元教学设计 16、说勤奋 　　　　　　　　　　　　第一时 教学目标： 1、能正确、通顺地朗读，了解的主要内容。 2、学会本生字，认识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、能理清层次。 教学重点：能正确、通顺地朗读。 教学难点：学着给分段，说出段落大意。 教学过程： 一、导入 1、谈话导入，引起学习兴趣。同学们，你的理想是什么？（指名回答，渗透理想无贵贱）你们都有一个美好的理想，那你知道如何实现自己的理想吗？通往理想的桥梁又是什么呢？ 板书题：说勤奋 解题：”说”就是谈的意思。这是一般说理的。说理性的和我们平时学的不同，它要说明自己的观点，然后去用事例证明，最后总结自己的观点。 2、今天我们就说说勤奋。齐读题。 二、初读 1、学生自学，提出要求： （1）由轻声读，圈划出中生字，读准字音。 （2）读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。 （3）读通，初步了解大意。 2、检查自读效果。 （1）出示生字：学生认读、正音。 （2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。 （3）检查是否读顺。指名读、正音。 3、指名说说的大意，感知的主要内容。 4、疏通引导分段 作者通过哪2个故事告诉我们这个道理？引导思考：是分几部分？可分成几段？说明观点、列举事例、总结观点 再次快速通读，回答问题。 三、指导书写 1、出示生字，分析字形，记忆生字。 讲解难写字。 惯：右边笔画较难写上面不要写成“母”，不是两点而是一竖。 末：上横长，下横短，注意“未”区分。 2、学生描红仿影。 作业设计： 1、了解一些名人勤奋的故事 2、书写生字、形近字组词 板书设计： 　　　　　　　　16、说勤奋 谈 　　　　　　　　　　第二时 教学目标：　 1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、理解的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。只有勤奋学习，才能成才，才能发挥自己的作用。 教学重难点： 懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学准备： 收集有关童第周、司马光等的勤学故事。 教学过程： 一、导入新 二、精读 1、学习第一自然段 （1）自由轻声读第一自然段，找出中心句。 （2）投影出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 认识设问句——自问自答。 （3）理解通往理想的桥梁是指”实现理想的途径”。 （4）将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。 （）小结：是啊，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出的。 （6）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出的。 讨论；鲜花：他们所取得的成就。汗水和心血：艰辛的劳动。说说读了这句话之后的感受 古今中外指：中国外国古代今天，就是说所有的 成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。 2、学习第二段 （1）过渡，作者说得对不对哪？请同学们自由读，看看中作者给我们举了那两个例子证明了自己的观点——勤奋是通向理想的桥梁。 （2）出示自学要求：A、认真朗读2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？B、你认为他们分别是什么样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处？、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。 （3）交流：A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。 B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。”警枕”也可以看出他对自己的要求非常严格。 、有感情地朗读司马光的故事。 （板书：司马光 天资聪明 勤奋成材 编成《资治通鉴》） （4）出示句子：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出的。 （）听完了这个小故事，我想你对这两句话又有了进一步的认识： （6）小结并过渡：司马光从小聪明过人，加上他的勤奋学习，最终取得了伟大成就。而童第周的情况并不与他相同，谁说说童第周是个怎样的人。（板书：童第周 起步晚 基础差勤能补拙 完成蛙卵剥离手术） （7）交流：A、认为童第周起步晚，基础差，但经过自己不懈的努力，最终取得了成功。B、从”17岁才进中学，学习成绩很差”可看出他的基础很差；从”终于”可看出他的成绩得不易，付出了艰辛的劳动。从”毫不气馁”、”急起直追”、”天刚亮……就”、”睡觉前……总要”都可以看出他的成功之不易。同时也证明了一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。有感情地朗读童第周的故事。 3、指导背诵：有感情地背诵2、3自然段。 4、小结：勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过