2016年六年级学上册第8单元总复习教学设计（青岛版）.docVIP

2016年六年级数学上册第8单元总复习教学设计（青岛版） 回顾整理——总复习 ■教材分析 本单元复习的主要内容有，数与代数，包括分数的乘除法、比、分数四则混合运算、百分数。图形与几何，圆。可能性。 本单元总复习共分两部分。第一部分是回顾整理，这一部分又分为两个板块：第一板块是知识点自主回顾，第二板块是数学思想方法提升。第二部分是综合练习。教材精心设计了涵盖全册各个单元知识的练习题，旨在让学生通过系统、综合的练习，全面巩固所学知识，提高灵活运用知识解决问题的能力。 本单元教材编写的主要特点： 1．重视引导学生参与复习整理的过程，提高学生的反思能力。 2．重视数学学习方法的总结提升。。 ■教学目标 知识与能力 通过对全册内容的回顾与整理，全面复习和巩固本学期所学知识，沟通知识之间的联系，形成良好的认知结构。 过程与方法 经历知识的整理与复习的系统过程，提高归纳、整理知识和综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 情感、态度与价值观 通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回顾与反思的习惯。 ■重点、难点 重点: 数与代数部分计算和分数乘除法意义的应用及典型模型，图形与几何部分的圆。 难点: 乘除乘除法的意义以及数学思想方法在学习中的应用。 ■教学建议 1．结合本班实际，制定切实可行的复习计划。 2．重视引导学生总结和提炼数学思想方法。 3．关注复习过程中的评价，发挥评价的激励作用。 ■时安排 本单元用3时完成教学，其中机动3时。 数与代数数的运算1时 意义的应用及典型数学模型1时 图形与几何圆1时 1 数的运算 #610;教学内容 教材第103~10页，数的运算 #610;教学提示 转化思想在计算中的使用。 教学目标 知识与能力 能非常熟练的进行分数的四则运算、求比值、化简比和经行分数、小数、百分数之间的互化，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；养成检查和验算的习惯。 过程与方法 进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；感受数学思想方法在解决新问题时作用。 情感、态度与价值观 激发学生学习数学的积极性，养成规范、认真的好习惯。 #610;重点、难点 重点：能非常熟练的进行分数的四则运算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。 难点：数学思想方法具体实施的手段。 #610;教学准备 教师准备：、实物投影仪。 学生准备：练习本。 #610;教学过程 （一）复习回顾： 1师：怎样计算分数的乘法？ 生：分数的分子乘分子的积作分数，分母乘分母的积作分母，先约分，在计算。 师：我们是怎样得到这个法则的。 生：回忆 师生共同回忆：先回想分数乘整数，借助整数乘法的意义及分数的意义，归纳，分子乘整数作积的分子，分母不变。类推分数乘分数的计算方法，整数可以看做分母是1的分数，分数乘整数变成了分数乘分数，分子乘分子的积作分数，分母乘分母的积作分母，先约分，在计算，通过画图验证法则的正确性。 2、师：怎样计算分数的除法？ 生：除以一个数等于乘这个数的倒数。 师：我们是怎样得到这个法则的。 生：回忆 师生共同回忆：先回想分数除以整数，借助整数除法的意义及分数的意义，归纳分数除以整数等于乘这个整数的倒数。借助分数的意义及类推分数除以整数的法则，观察、总结、猜想分数除法的法则——除以一个数等于乘这个数的倒数。通过画图验证法则的正确性。 3、分数的混合运算和简便运算，根据算式的实际意义，类比整数的混合运算和简便运算，得出结论，整数的运算顺序和运算律在分数中同样适用。 4、求比值和化简比，各根据比值的定义和比的基本性质。 、分数、小数、百分数的互化：结合分数与除法的关系和分数与百分数之间的关系。 设计意图：学生回顾计算方法，教师帮助学生计算方法的得出过程，及过程中用到的数学思想方法。 （二）梳理总结：设计意图：引导学生寻找计算之间的内在联系。 （三）巩固新知： 1、综合练习1，练习分数的乘除的简单运算。（要求熟练） 答案：27 ，72，89 ，67 ，17 ，13 ，6 ，1342 ，13 ，12 。 2、综合练习2，脱式计算。（要求熟练） 答案：710 ，300，112 ，44 ，32 ，。 3、综合练习4，简便运算（主要是乘法分配律） 答案：112 ，736 ，23 ，10，19 ，23 。 4、综合练习，解方程（复习解方程方法的同时练习分数的乘除） 答案：18 ，67 ，27 ，9 。 、除法、分数、比之间的练习。 答案：6÷，2÷3，12 ，23 ，1:2，6:。 设计意图：综合练习的题目比较简单，要求学生要熟练掌握；这一部分练习对求比值没有涉及，化简比也仅仅体现了一个整数比化成最简整数比，百分数和分数小数之间的互化也没有涉及。 （四）达标反馈 1、不计算，你能比较大小吗？ 67 ×3 ○67 34