初一语文上册第一元教案（2013人教版）.docVIP

初一语文上册第一单元教案（2013人教版） 时 教 案 题： 1 散步 第 时 总序第 个教案 型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 知识与技能：初步理解的主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 过程与方法：理清的脉络。 情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。 教学重点：赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。 教学难点：揣摩中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 教学用具：媒体准备作者的相关资料、本的生字词。 教学方法：诵读、质疑、讨论、合作、探究。 教学过程： 第一阶段：学情诊断 1．教师导入。妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈却衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，去感受成熟生命对衰老及幼小生命的呵护。 2．字词积累。 (1)字音字形。拆散(hāi) 分歧(qí) 粼粼(lín) 委屈(qū) (2)词语解释。 熬：忍受，艰苦支持。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。中是使儿子受到委屈的意思。 粼粼：形容水的明净。 (3)多音字。 散(sǎn)散漫 (sàn)散步 铺（pū）铺床 (pù)当铺 3．多媒体显示作者资料。 莫怀戚，当代作家，重庆师范大学学与新闻学院副教授。已发表各类作品近00万字，包括小说《诗礼人家》《大律师现实录》《经典关系》等，散《散步》人选现行中学语及新加坡华教材。 第二阶段：自主探究 学生自由朗读，并用一句话概括的内容。（先由教师提问以此帮助学生梳理内容） 提问：1．从中找出散步的时间、地点、人物。 参考：初春，田野，“我”、母亲、妻子、儿子。 2散步中发生了什么分歧？ 参考：母亲要走大路，大路平顺；“我”的儿子要走小路，小路有意思。 3．为什么由“我”解决？ 参考：“我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我”的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我”的。 4．“我”要如何解决呢？ 参考：“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长，“我”伴同母亲的时日已短。“我”说：“走大路。” ．最后为什么选择了走小路？ 参考：母亲改变了主意。 6．根据上面的几个问题，让一位同学概括一下，这篇讲了一什么事？ 这是一篇叙事性的散，在概括时要注意时间、地点、人物和事。 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。 第三阶段：合作探究 1．哪几个段落有写景物的片段？分别写了哪些景物？ 学生合作讨论后回答。 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水；第7段：菜花、桑树、鱼塘。 2．理清脉络（给分层次）。 学生合作探讨，教师讲解。 第一部分（第1段）：开门见地交代了事（散步）、地点（田野）、人物。 第二部分（第2-8段）：围绕散步这一中心事，展现了一家人尊老爱幼的动人情景。最后一句是全的画龙点睛之笔，揭示了中年人要对生活充满责任感的道理。 第一层（第2段）：交代母亲对这次散步的态度的转变。 第二层（第3-段）：写田野的春色以及一家人散步的乐趣。 第三层（第6-8段）：写散步路线产生分歧以及解决办法。 第四阶段：检测小结 一、基础知识 1．给下列加点的字注音。 (1)嫩芽( ) (2)波光粼粼( ) (3)拆散( ) 2．用横线画出下面句子中的错别字，并改正。 (1)树上的嫩芽也蜜了。 ( ) (2)我想折散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 ( ) (3)儿子虽然很胖，毕竟幼小。 ( ) (4)不过，一切都取绝于我。 ( ) 二、阅读理解 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 后发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐