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《羚羊木雕》教学设计方案 课题名称 《羚羊木雕》 教学时间 1课时（45分钟） 分析 年级的学生，身体和心理上都有了很大的变化，他们的脑海深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。同学们有了自己的主见，不再是小学时那个听话的孩子了。于是，家——这个宁静的避风港，开始有了起伏的波澜。那么，该如何处理父母与孩子之间的矛盾呢？我相信大家一定会参与此次的分组讨论学习。另外，同学们也具备一定的电脑网络知识和合作学习探究的能力。 ? ? ? ? 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴含的待人处世的道理。 2.　在生活中，学会尊重他人的情感，能以坦诚理解之心与父母沟通。 二、过程与方法 通过阅读课文，找出有疑难的地方，小组展开讨论，体验合作探究学习 的方法：文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事…… 三、知识与技能 1.? 朗读课文，掌握生字、生词，把握文章的内容，整体感知故事情节。 2.　品味语言，体会人物个性化的语言和人物情感。 教学重点、难点 1.　理解课文内容，提高分辨是非的能力。 2.　分析人物性格特点，培养生活中与人沟通的技巧。 教学资源 　 ? ? ?????? 教学过程?? ? ? 教学活动1[U1]? （一）情境导入 1．引入情境：同学们，在不知不觉中，我们已经告别了快乐的童年，迎来了花季雨季般的少年。在大家的脑海深处，有一颗叛逆的种子在发育、长大。大家已经有了自己的想法，不再听从父母的意见了。于是，在家这个温馨的港湾中，掀起了起伏的波澜。 2．引入新课：同样的问题也发生在今天的小主人公身上，请同学们和我一起走入今天的课堂《羚羊木雕》。 ? ? 教学活动2[U2]? 　 ? （二）基础梳理 1．作者介绍：张之路，1945年出生，曾经做过中学教师，担任过中国儿童电影制片厂文学部主任，现为中国作协儿童文学委员会会员。代表作品有《霹雳贝贝》《魔表》《野猪的首领》。 2．字词积累：抹眼泪? 攥着小刀? 逮着玩? 怦怦? 树杈? 寒颤? 犄角 ? ? 教学活动3[U3]? 　 （三）问题探究 速读课文回答下列问题： 1．《羚羊木雕》讲了一个什么样的故事？文中出现了几个人物？ 故事：“我”把羚羊木雕送给最好的朋友万芳，爸妈知道后强行让“我”要回，“我”觉得背叛了友谊，做了一件很不光彩的事。 人物：“我”、“我”的爸爸、“我”的妈妈、“我”的奶奶、万芳和万芳的妈妈。 2．这是一只什么样的木雕？ 珍贵。??? ? ? ? ? 教学活动4[U4]? 　 （四）分析人物形象 1．分角色朗读课文，请同学们带好道具（羚羊木雕、糖盒、小藏刀）上台表演。 场景一（1-16段）：问木雕。 场景二（17-23段）：送木雕。（插叙） 场景三（24-38段）：要木雕。 2.表演结束，请同学们通过“演员”的语言、动作、神态、心理等描写方法来分析人物的性格特点。 “我”——重情但天性软弱?? “我”的妈妈——态度强硬、固执、严厉 “我”的爸爸——沉稳、威严 “我”的奶奶——明理、同情但无能为力 万芳——仗义、明理、重视友谊 万芳的妈妈——冲动、脾气暴躁 ? ? ? ? ? ? 教学活动5[U5]? （五）探讨文章主旨 1．师：小说围绕羚羊木雕展开，叙述了父母与子女之间的矛盾，课文的最后一句话“这能全怪我吗”，到底怪谁，父母还是“我”？请同学们分成甲乙两方，展开辩论。 生：甲方（父母）? 乙方（“我”） 甲方观点：①羚羊木雕珍贵，是爸爸从非洲带回来的，不能轻易送人。 ②送羚羊木雕给你，是父母对你的爱，不能随便送人。 ③给你，并不代表拥有了它的所有权。 ④孩子送东西应该征求父母的意见，不能自作主张。 乙方观点：①爸爸送给我，我就有权支配。 ②友谊才是最重要的，不能用金钱来衡量。 ③送给最好的朋友万芳，却反悔，这会让朋友看不起。 2．如何解决这样的矛盾？由此引出文章的主旨。 师：小小的羚羊木雕，伤害了父母与孩子之间的感情，那如何处理，就会避免产生这种矛盾呢？ 生：①如果父母告知孩子羚羊木雕的贵重，对其的爱与信任，那么孩子不会轻易送出。 ②如果孩子在送羚羊木雕之前，能够征求父母的意见，也不会发生这样的矛盾。 ③如果父母能站在孩子的立场，尊重孩子的感情，同意送出羚羊木雕，那么也不会产生这样的伤害。 师：同学们说得很好，老师引用移动的一句广告语来引出本文的主旨：“沟通从心开始”。生活中彼此多一点信任、沟通和理解，人与人之间会减少很多的误会，社会将变得更加和谐美好。所以，同学们，请记住“遇事多商量，生活没烦恼”。 ? ? 教学活动6[U6]? （六）拓展延伸 同学们在生活中一定会和父母产生这样那样的矛盾，以前你是怎么处理的？学完这篇文章，对你处理生活中的问题有什么启发？ 举一些生活中的例子，比如最常见的学习成绩，