水的组成导学案说课赵庄中学刘淑筠.pptVIP

导学案说课 一、说教材 （一）、教材的地位和作用 本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》的内容。水,是课程标准一级主题“身边的化学物质”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式的学习略作铺垫，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系。 二、学情分析通过小学科学课、中学物理课、本单元课题一、二的学习以及生活经验的积累，学生已经知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一。 三、教学目标 根据本节内容在课标、考纲中的要求和地位，结合学生实际，我把该节课的目标定为： 1．知识与技能 （1）能通过电解水的实验现象产生氢气和氧气的事实，推断出水是由氢元素和氧元素组成的 （2）能从组成上区分纯净物和混合物，单质和化合物以及氧化物 （3）通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应等基本反应类型，初步树立化学反应前后元素守恒的观点 2.过程与方法 通过氢气在空气里燃烧及电解水实验的视频，学习运用观察、比较等方法获取信息，并对获取的信息进行加工、分析，得出结论的科学方法； 3.情感态度与价值观 （1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。 （2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。? （3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 四、教学重难点 由于该节内容的重要地位，因此，我把该节的重点定位为：1、实验探究认识水的组成 2、了解单质、化合物、氧化物的概念 难点：物质的分类 五、说教法、学法 教法:基于以上教材、学情分析我采用“学案导学”的教学方法，意图是通过学生的自学，教师的启发讲解、精讲点拨，巩固和提高学生实验探究能力、思辨能力和信息分析处理能力 学法：在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主探究、合作学习、学习竞赛等方法来突破难点，从而达成目标。 六. 教学过程 （一）教学流程 在本节课中，我通过以下流程进行操作： 激发兴趣 自我展示 创设情境 引入新课 实验探究 获取新知 课堂训练 巩固延伸 总结收获 反思评价 【自主预习】 一.氢气的性质 1.物理性质：氢气是 ___ 色、___ 味、 ___ 溶于水的气体，密度比空气_____。 2.化学性质：具有__________________ ，燃烧发出 火焰，且不纯的氢气点燃可能发生 _______，因此点燃氢气前应该检验______________ 。 该反应文字表达式为_______________________。 3.验纯的方法： 如图点燃氢气时，如果发出尖锐的爆鸣声， 则表明氢气___ ； 如果声音很小，则表明氢气 ___。 二．水的组成 4、水通电后，在电源正极产生的气体是 可用 来检验；在电源负极产生的气体是 ，可用 来检验，正极与负极产生的气体的体积比是 。 5、水电解生成 和 ，说明水是由 和 两种元素组成的。 三．物质的分类 6、（1） 的纯净物叫做单质，如 、 ； （2） 的纯净物叫做化合物，如? 、 ； （3） 的化合物叫氧化物，如 、 。 【课堂助学】 一．实验与探究 （一）电