《玩具柜台前的孩》第二课时教学设计.docVIP

《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计 《玩具柜台前的孩子》第二时教学设计【教学目标】 １、会认生字，能联系句子了解词语意思。 ２、通过朗读有关句子，明白中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。 【教学难点】 在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。 【教学准备】 多媒体。 【教学预设】 一、复习检查 上一节，老师带着大家初步的感受了，并学习了的生字，看看你还认识他们吗？ 出示生字词语： 兴奋的光芒售货员目不转睛药品富裕咱们 指名读，齐读。你已经知道哪些词语的意思？ （估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难） 我们一起去看这个句子！ 二、细品，感受品质 １、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。 交流： 你读懂了什么？ “他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。 这是怎样的神情？ 他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢…… （板书：多么喜欢） “他的眼里闪着兴奋的光芒”。 他看到什么兴奋？ 看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢…… 当我们对一个词语意思不明白的时候，联系整个句子和上下去了解，是一个好方法。 还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀？ “只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。 马上什么意思？买小汽车的会有谁？ 我们的脑子里可以想象这么一副画面： 看到一个叔叔带着儿子买小汽车，他就……，__________________。 看到一位阿姨领着女儿买小汽车，他就……，__________________。 看到一位位哥哥姐姐买小汽车，他就……，____________________。 他是多么喜欢________________________。 看你们都能感受小男孩的心思，那么你能这种感受读出吗？自个读读，体会体会。 （自各儿先读读，指名读，我们一起读） 售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！” 小男孩却说：“……” ２、出示： “不，我只看看，不要妈妈买。” （板书：只看看，不买） 指读。 加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说？抢着说怎么说？ 他抢在谁的前面说？（读读上下）和妈妈抢着说？ 他为什么抢着说？他真的只是看一看吗？心里不想买吗？ 这该怎么读呀？小男孩心里很喜欢，嘴上却说…… 为什么不让妈妈买？ 小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说：“__________________。” 出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……” 小男孩家的生活怎么样？“常年”什么意思？ 理解“什么” 什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢？ 这次期末考试，小兵考了１００分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。（），妈妈想给他买（），他不让妈妈买。 孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的？体会“叹”。 总结： 小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。 如果你是小兵，会对妈妈说什么呢？ 小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的…… （小汽车还要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？） 再读“不，我只看看，不要妈妈买。” （把握语速快，语气坚决） ３、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢？ （出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。） 谁拉着谁？男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么？ （如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢？连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很……）小兵这么做是为了谁？ 总结： 多懂事的孩子呀！能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。 （对人说，最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德） 四、情感提升 你一定有一些话要对这个孩子说吧！谁说说？可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。 （写在练习纸上。） 小兵，我想对你说：“__________________