《闻一多先生的说做》教案设计.docVIP

《闻一多先生的说和做》教案设计 《闻一多先生的说和做》教案设计 教学目标： 1理清思路，概括内容。 2学习本叙述中融入抒情、描写和议论的表达技巧。 3学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。 教学重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。 教学难点：品味生动形象的语言。 前预习：生字、生词查找臧克家、闻一多的资料。 第一时 一、导入 1导语：伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质？ 明确：具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一中就充分表现了这一点。 3检查预习情况： 一名学生朗读，师生共同正音。 解释词语： 望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然（多媒体出示，学生板演、订正） 学化知识简介： 臧克家：（略） 闻一多：（见同步资料） 二、梳理内容（自主、合作） 1、熟读，思考问题： 问题：可分为几部分？每部分各写了几事？这几事作者是怎样衔将其连缀在一起的？ 本方是以什么结构的？ 上下两部分的共同点是什么？ 2、小组合作，讨论交流。 3、教师评议发言，归纳讨论意见。 问题一：可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三事作为例证。上下两部分之间，用了总承上和总起下的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。 问题二：作者是以议论结构的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全的总结。这两处也都是议论。 问题三：本叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。 三、巩固练习 完成《同步学习与探究》“读见义”部分（3、4） 四、布置作业 找出中富有表现力的语言，尝试品味鉴赏，把自己的理解写在笔记本或标记在空白处。 第二时 一、复习拓展 任务：细读全，画出精碎的语句，然后复述，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？（读—复述—谈变化） 明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 二、合作探究，展示交流 1、问题引领，细读。 思考：你眼中的闻一多是位怎样的人？依据是什么？（学生合作交流） 2探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分。 （1）齐读34段： （2）这部分叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。 （3）合作小组讨论交流（时间不少于三分钟）。 集体归纳明确：要给民族“开一剂救济的化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果之不易。 3品味探究第二部分。 思考讨论：怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不同？这样写能收到怎样的效果？ 使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。 第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起写，把叙述和议论结合起写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。 4这篇在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写的作用。 明确：中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东