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一年级《美丽的小路》教学设计 一年级《美丽的小路》教学设计 教学目标 1、 认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 2、 通顺、流利地朗读。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。 3、 抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。 教学重点 认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 教学难点 体会感叹句的语气。 时安排 第一时 教学准备 多媒体 教学过程 一、 激趣导入 1、 师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（出示插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言） 2、 师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇的题目《美丽的小路》。（板书题）学生齐读题。 二、初读。交流识字。 1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读，要求：借助拼音读准字音，读通句子。 2、师：这篇里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。 3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。） 4、师：这篇里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。） 、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水） 6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出，想让大家读读它。（出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。） 7、师：去掉拼音还能读吗？（出示去掉拼音的生字词。） 8、交流识字方法。（出示本的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。 9、检查识字情况。点名读。 10、里还有这样的长句，你能读好吗？（出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。） 11、师：请大家再把这三段话连起用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽——不见——又出现） 三、精读1~3自然段。体会美丽。 （一）、感受美丽。 1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？里是这么说的，我们一起读一读吧。（出示第一自然段） 师：这条小路哪里美呢？请你用里的词语说一说。 结合插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。 2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读） 3、 全班齐读第一自然段。 （二）、体会感叹的语气 1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁了，他说什么呢？（出示2、3自然段） 2、谁模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。） 教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？ （这样可以表达出对小路的赞美之情。） 师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！） 师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！） 当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！） 当我们到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-------------------（出示图片，点名说感叹句。） 当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-------------------（出示图片，点名说感叹句。） 师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！ 四、指导书写 师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（出示：干、赶、起） 1、 你怎么记住这三个字的字形呢？ 2、 跟随按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。） 3、 指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。 4、 描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。） 、 书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。 6、 展评，集体评议。