三年级语文下册第课一个小村庄的故事教学设计（人教版）.docVIP

三年级语文下册第七课一个小村庄的故事教学设计（人教版） 7一个小村庄的故事 教材分析: 这篇短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 本语言浅显、朴实，用娓娓道方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔 教学目标: （一）知识与技能 1在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 　 2理解小村庄消失的原因，联系上下和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 　 3能有感情地朗读。 （二）过程与方法 　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观 　 1领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 2引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 教学重点 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点 联系生活实际理解本所蕴涵的深刻道理。 教具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学时 2时 教学过程 第一时 一、揭示题，明确学习目标。 1出示题：一个小村庄的故事 2质疑提问：读了这个题，你想知道什么呢？ 学生质疑的问题可能有： 这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？ 教师可以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知。 1学生自由读，边读边画出本的生字新词。 2学生再读，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 3分节指名读，相机检查巩固生字新词的读音。 谷、森林、郁（ù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(uò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(hè)、造犁(lí)、咆(pá)哮(xià) 4全班交流认记生字的方法。 加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋东→栋 比一比：广——扩 有——郁 甚——湛 果——裸 三、检查预习。 1结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 2学生针对进行质疑，第二节进行回答。 对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。 3完整地齐读。 四、指导写字。 1认读要写的字。 2争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。 “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”。 “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。 “黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。 3各自抄写一遍。 第二时 一、设置悬念，引导质疑。 小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 二、自主阅读，感悟交流。 1出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2同桌互相说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解。 1学习第二自然段。 指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到上去，把树木一棵一棵砍下。” 两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上砍树没有任何的约束和限制。 “拎”字表达了人们的一种随意的心态。 “一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。 2学习第三自然段。 齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 分四人小组交流提问。 读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出？ 3学习第四、五自然段。 “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？ “什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理。 1读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。 2如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计。 1根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。 板书设计 7一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 美丽的｛清澈见底的河水 ｝斧头→ 什么都没有了？ 小村庄 清新甜润的空气