《王几何》导学案两课时）.docVIP

《王几何》导学案（两课时） 《王几何》导学案（两时） 【学习目标】 　　1、朗读，概括基本内容。 　　2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 　　3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 　　【重点难点】 　　学习选择典型事表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 　　【学法指导】 　　朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法 　　【前预习】 　　1、默读，勾画出不认识的字和重要词语，借助注解和工具书疏通字词。 　　2、读2遍，初步了解内容。 　　【教学过程】 　　第一时 　　【学习目标】 　　感知内容。 　　【学习过程】 　　一、【导入新】 　　同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。 　　二、【预习检查】 　　1、读准下列加点字音。 　　绰号（　 ）　　 弥勒佛（　 ）　 铁杵（　 ）　 铭记（　 ） 　　2、说说下列词语在中的意思。 　　哄堂大笑： 　　得意忘形： 　　持之以恒： 　　鸦雀无声：。 　　洗耳恭听： 　　三、【自主学习】 　　快速浏览全，思考： 　　1、说说本主要写的是谁？ 　　2、王几何本叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么的？ 　　3、本主要写了王几何的一什么事？请用一句话简要回答。 　　四、【合作探究】 　　小组讨论： 　　1、本描写的是一节充满笑声的几何，说说这节上令人发笑的头有哪些？ 　　2、王老师在堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原语句回答）中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 　　五、【布置作业】 　　1、熟读，掌握字词。 　　2、深入理解王几何老师的形象特征。 　　第二时 　　【学习目标】 　　理解多种描写方式对表现王几何老师性格的作用。 　　【学习过程】 　　一、【复习回顾】： 　　回顾主要要内容，说说王几何老师令人发笑的头有哪些？ 　　二、【自主学习】 　　本是一篇典型的写人记事的，作者从外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了一位老师的形象。请在中找出相关描写的语句，摘录在下面。 　　三、【合作探究】 　　1、精华咀嚼：分组讨论句子后的问题。 　　（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 　　（2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 　　（3）“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 　　（4）“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 　　（）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从没有一位同学当面喊我王几何#8222;#8222;”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 　　2、“同学们对王老师第一堂的评价只有两个字：痛快．．!”结合内容，说说你对“痛快”的理解。 　　四、【归纳拓展】 　　结合全，说说王老师是一位怎样的老师？你喜欢王老师的这种教学方式吗？ 　　五、【堂检测】 　　1、根据拼音些汉子。 　　Hóu(　 )咙　　 pàn(　 )逆　 丑lòu(　 )　 承éng(　 ) 　　2、给下列划线字注音。 　　屏（　 ）息　 绰（　 ）号　 嘈（　 ）杂 铭（　　 ）记 　　须臾（　　 ） 皱（　 ）纹　 斜翘（　　 ） 　　3、请从中积累十个四字词语。 　　4、阅读第1—24段，完成练习。 　　（1）用简洁的语言概述这部分主要内容。 　　（2）王老师在堂上展示了绝活—反手画圆和三角形，并让同学们在黑板上画。他这样做的用意何在？（用原语句回答） 　　（3）中“这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次”一句中用了三个“最”字，有何表达效果？ 　　（4）你喜欢中的王老师吗？为什么？ 　　附：板书设计 　　胖而灵活的身体 　　哑笑不语　　　　　　　　 平易近人　　　 受到同学们 　　王几何　 金属般洪亮的声音　　　　 幽默风趣　　　 喜爱和尊敬 　　公布自己的绰号　　　　　 教学水平高 　　反手画圆和三角形 　　几何变成图画