二年级下册《狮子兔子》第一课时学案.docVIP

二年级下册《狮子和兔子》第一课时学案 二年级下册《狮子和兔子》第一时学案 教学目标： 1、练习用“认——想——写——用”的步骤和方法独立识字。认字13个，写字3个。随理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。 2、正确、流利地朗读。 3、有感情地朗读，了解狮子的表现，体会光凭力气和发脾气是解决不了问题的。 教学重、难点： 1、正确识记生字，并加以书写。 2、通过有感情地朗读，体会狮子的表现。 教学过程： 前让学生自由讲讲自己喜欢的童话故事。 一、谈话激趣，导入新 1、师：同学们，刚才老师让大家讲讲自己喜欢的童话故事，看到你们脸上洋溢着兴奋的神情，老师感受到你们对童话故事的喜欢。今天，老师带大家到童话王国去认识两个动物朋友。 出示“狮子”的图片，让学生跟老师一起板书“狮子”，提醒“狮”字是翘舌音，用“（ ）的狮子”说说印象中的狮子。 出示“兔子”的图片，让学生跟老师一起板书“兔子”，提醒“兔”字不能少一点。说说印象中的兔子。 2、狮子和兔子，一只凶猛、威武，另一只乖巧、机灵，他们之间会发生什么有趣的故事呢？（补充题：和）齐读题。让我们一起走进，读一读这个有趣的故事吧！ 二、检查预习，初知内容 1、（出示生字词）请同学们借助拼音把这些生字词读一读。 讨厌 提醒 解决 叮咬 蹲在一边 凭着 脾气 笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 2、同桌的两个小朋友互相读一读，互相纠正字音。 3、指名认读，集体评议，纠错正音。 请小老师提醒哪些生字的音容易读错。 4、请小老师抽读生字卡片。 、了解内容。 用自己喜欢的方式自由读一读，说说讲了狮子和兔子之间的什么故事。 三、精读，理解感悟 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？（板书：？） 2、我们已经是二年级的同学了，懂得说话要有理有据，不管你认为这是一只什么样的狮子，你能从中找出相关的句子说明吗？ （出示要求：默读，想一想：故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？从中找出相关的句子，用“——”画出，并读一读。） 3、同桌交流后，全班汇报。 你觉得这是一只怎样的狮子？从哪里看出？ （出示句子：从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。）（板书：力气大 脾气大） 狮子为什么会脾气很大？理解“ 自认为”。 你能读出他的自大吗？生试读，指读，评价，再读，强调重音。 　 看这只脾气很大的狮子遇到了麻烦。他遇到了什么麻烦？ “咬”要用什么？所以左边是口字旁，表示它的意思与嘴巴有关。观察它在田字格的位置，说说怎样把“咬”字写好。（着重指导结构、笔顺、重点笔画）跟老师书空，描一个，写一个。展示，评议。 被蚂蚁咬的感觉可不好，狮子感觉怎样？它是怎样解决问题的？　　　 （出示句子：狮子跳起，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。） 　　在描写狮子对付红蚂蚁时，作者是抓住什么描写的？ 自由读，找出描写狮子动作的词，用三角号标出。 　　你从狮子的动作中体会到了什么？请你想象一下， 吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁） 蹦着：狮子为什么蹦着？（希望红蚂蚁从身上掉下） 翻滚着：为什么不停地翻滚着？（希望压死红蚂蚁） 指名到讲台上表演狮子边吼边蹦的样子，评议。 透过这些词语，在你眼前出现的是一只怎样的狮子？谁能把这种着急读出？指名读，评价（提示：抓住重点词语重读，边想象边读）；再指名读，齐读。 通过动作描写把一只脾气很大的狮子呈现在我们面前。 结果怎样？ a、谁能结合上下说说“筋疲力尽”的意思。狮子为什么筋疲力尽呢？ 大家想象一下，狮子跳着、吼着、蹦着、翻滚着，就是有再大的力气，也被折腾得筋疲力尽了。 谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢？生试着读一读，指名读，评议，再读。 b、我们还可以联系生活理解词语，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？ 那就让我们带着这种感觉读一读。全班试读。 4、据板书小结：同学们真会读书，刚才我们抓住的重点句子，体会到这是一只力气很大，脾气也很大的狮子。狮子费了很大的力气，发了很大的脾气，赶走红蚂蚁了吗？看，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。我们先学到这儿。 四、识记字形，练习书写 1、出示要写的另外两个生字“讨、厌”，认读，观察字形，说说写好这2个字应注意什么。 2、同学们很会观察，相信一定能把字写好，打开生字练习册，把这2个字描一个，写一个。 3、展示，评议。 五、堂小结 同学们，这节我们了解了这是一只怎样的狮子，还知道光凭力气和发脾气是解决不了问题的。那么，要想解决问题，必须得靠什么呢？狮子究竟是怎样解决问题的？我们下节再学习。 六、布置作业 1、练写“咬、讨、厌”三个生字，比一比，看谁写得好。 2、熟读，试着把这个故事讲给家人听。 板书设计： 狮子 和 兔子 力气大 脾气大