二年级语文上册《狸和乌鸦》第二课时教案.docVIP

二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案 学习内容 《狐狸和乌鸦》第二时 学习小主人 主备人 赵丽萍 训练主题 型 新授 审核人 学习目标 1、能有感情地分角色朗读。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 学习重难点 通过朗读、表演等感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信。 让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 读写说安排 1有感情的朗读。2写一写后词语。3说一说你学会了什么道理？ 知识链接 时间预设 自主学习分；合作展示分；发现建构分；达标测试分 学案（自主、合作、建构） 学法 导案 一、创设情境自主学习 一、复习检查 1、读准字音（复习“一”的不同读音） 一棵树一开口看了一眼（都读四声） 一片肉一溜烟眼珠一转（都读二声） 2、读读词语： 叼一片肉没有回答看了一眼非常得意 直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴 问：这些词语与谁有关系？谁具体说一说？ 生：左边的词语与乌鸦有关系，右边的词语与狐狸有关系 问：从右边的词语中感受一下，这是一只怎样的狐狸。我们一起读一读。 生：这是一只狡猾的狐狸 二、合作探究，交流展示 3、你瞧，此时，这只狡猾的狐狸正在树林里找吃的，看见一只乌鸦，站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸馋得直流口水。 问：馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？ 生：我一定要吃到那片肉。（师：这是最直接的想法，说明狐狸饿极了） 生：哈哈，这片肉是我的了。（师：你这么自信啊，你有什么好办法？） 师：要想得到这片肉，如果去“抢”行不行？为什么？ 生：不行，狐狸不会上树；即使上了树，乌鸦也会飞走。 师：所以，狐狸用了——“骗”的方法。怎么“骗”？ 生：让乌鸦开口说话 师：那狐狸吃到肉了吗？乌鸦说话了吗？ 生：吃到了了说话了 师：它刚一开口，肉就掉了下，于是狐狸就叼起肉，一溜烟跑掉了。 二、感受狐狸的狡猾 1、狐狸为了骗取乌鸦的信任、得到那块肉，说了几次好话？狐狸是怎么说的？乌鸦又是怎么表现的？请同学们自读2-自然段，边读边用“”画出狐狸说的话，用“”画出乌鸦的表现。 2、出示狐狸的话，出示乌鸦的表现。 师：你发现狐狸三次说的话有什么相同吗？ 生：都有“亲爱的乌鸦”，都有“您”。 师：从这两个词语你可以看出什么？ 生：狐狸有礼貌，狐狸尊重乌鸦。 师：叫的这么亲密，是真心的吗？ 生:不是，其实它是想吃那片肉。 师：谁能把狐狸这种语气读出？ 尊敬、有礼貌；假装的、讨好的； 师：那你发现狐狸三次说的话有什么不同吗？ 生:第一次问候乌鸦，第二次问候乌鸦的孩子，第三次狐狸说了几句好话？想夸乌鸦什么？（羽毛漂亮、嗓音好听） 师：（出示乌鸦图和麻雀图）乌鸦真的比麻雀漂亮许多吗？狐狸为什么要这说？ （为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……） 师：想欣赏一下乌鸦的“歌声”吗？（点击播放乌鸦的叫声）好听吗？狐狸为什么这么说？ （为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……） 师：听了狐狸的这番好话，乌鸦有什么表现？—— 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起。（板书：非常得意） 结果？—— “哇……”她刚一开口，肉就掉了下。 师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒她，也许她就不会上当了。 出示：“乌鸦，你应该了解自己呀！你的羽毛并不，你的歌声也并不，千万别，不然。” 三、概括训练，发现建构 三、明白道理 1、读了《狐狸和乌鸦》这篇童话故事，你觉得这是一只怎样狐狸？ （引导学生结合板书、联系内容讲一讲） 2、乌鸦本可以好好地享受这块味道鲜美的肉，可最终为什么会被狐狸给骗走了呢？ （爱听好话，所以才会上当受骗） 3、从这个童话故事中，你明白了什么道理呢？ （出示：喜欢听好话，容易上当受骗。） 4、老师还想送给大家一句名言—— （出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚） 齐读名言 六、想象编故事 1、同学们，当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后，当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后，她又会怎么想、怎么说、怎么做呢？请以《肉被骗走以后》为题目，发挥想象，编一个小故事。 2、出示： 肉被骗走以后 第二天，狐狸又看见乌鸦叼着一块肉站在树枝上…… 达标 检测 板书设计 狐狸和乌鸦 狡猾馋爱听好听话 容易上当受骗 教后反思： 审核指导 本的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：爱听好听话的人容易上当受骗。本孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。　　 1教学目标明确，重难点突出。培养了低年级学生阅读能力。 　　2 以读促讲，注重朗读能力的培养。通过反复朗读，品味语言字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。 3精心设计训练，语言亲切自然。　 　4充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，表情朗读，表演等，