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六年级下册语文第七单元教案设计 六年级下册语第七单元教案设计 21 莫泊桑拜师 这篇主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。 　　教学要求： 　　　1、会写本生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读。 　　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。 　　　3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 　　教学时间：两时 　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一时 　　一、谈话导入 　　　1、世界上什么家最难培养？ 　　　2、揭示题，简介莫泊桑。 　　二、初读，整体感知 　　　1、自读，自学生字词。 　　　2、分自然段读，正音。 　　　3、主要讲了一什么事？ 　　　4、引导分段。 　　三、学习第一段 　　　1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？ 　　　2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话） 　　　3、简介福楼拜。 　　　4、指导朗读。 　　四、小结 　　五、作业 　　　1、完成后练习第二题。 　　　2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二时 　　一、齐读第一段。 　　二、学习第二段 　　　1、师范读，思考：这一段主要写了什么？ 　　　2、交流第一次求教的情况 　　　　默读，找出老师最关键的一句话。 　　　　从这句话中，你感受到了什么？ 　　　　朗读这一句。 　　　　指导分角色朗读。 　　　3、交流第二次求教的情况 　　　　自读，找出老师最关键的一句话。 　　　　这次老师是在什么情况下说这句话的？ 　　　　莫泊桑又是什么样的心情？ 　　　　指导朗读福楼拜的话。（用“滔滔不绝”说一句话） 　　　　指导分角色朗读。 　　　4、交流第三次求教的情况 　　　　自读，找出老师最关键的一句话。 　　　　这次老师是又在什么情况下说这句话的？ 　　　　这些话说明福楼拜是个什么样的人？ 　　　　莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？ 　　　　指导分角色朗读。 　　　、小结延伸。 　　三、学习第三段 　　　1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的？ 　　　2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。 　　四、同桌分角色朗练读 　　五、述说感受 　　　　你领悟到了什么？ 　　六、作业 　　　1、完成后练习第三题。 　　　2、整理自己的感受。22 理想的风筝 教材分析 　　　这篇略读是一篇回忆性的。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。 　　　整篇结构严谨，善于用典型事例表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。 　　学情分析 　　　因较长，又是略读，教学时不宜过细。教学前应先让学生把读熟，通过预习，解决中生字词。上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。 　　设计理念 　　　一．教法：自学引导。 　　　二．学法：小组合作交流。 　　教学目标 　　　一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 　　　二．能力目标：学习本从不同方面选取典型事例写人的方法。 　　　三．认知目标：1能有感情地朗读，了解的叙述顺序和主要内容。 　　　　　　　　　　2认识本个生字。 　　重点：了解通过哪两方面的典型事例表现人物的精神境界。 　　难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。 　　教学过程　　一．导入、质疑。 　　　1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一（板书），你有什么疑问吗？ 　　　2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？…… 　　二．教师有感情地范读，学生带着疑问听读思考。 　　三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。 　　　　教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。 　　四．指导自学，合作探究。 　　　1．自学生字新词。 　　　2．读“阅读提示”，自学探究。 　　　　(1) 本“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？ 　　　　(2) 鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习。 　　　3．默读，理清层次结构，掌握内容重点。 　　　　的重点部分写的什么内容？（刘老师讲和下放风筝这两事。） 　　五．按照“阅读提示”的要求，学习主体部分。 　　　1．自渎，引导学生结合从不同方面自问。