六年级数学下册1数的认识(一)导学案.docVIP

六年级数学下册1负数的认识(一)导学案 黄石市马家嘴小学教师电子备记录 教学内容负数 教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 教学目标知识与技能在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 过程与方法初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系 情感态度与价值观使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点理解0既不是正数，也不是负数 前准备温度计、练习纸、卡片等 时安排一时 教 学 过 程 教学步骤教师点拨 一 温故 互查 以2人小组复述下列内容） “上学期转4人”，和“本学期转走4人”是两种相反意义的量；“二月份盈利100元”和“三月份亏损00元”也是两种相反意义的量。根据上述事例，请你和同桌试着说出几组相反意义的量。 表示的意义即相反意义的两种量 二、 设问 导读 1、如何用数学方式表示相反意义的量呢？试着写出表示方法。 1）16记作（ ）；零下16记作（ ）。 2）“存入2000元”记作（ ）元；“取出存入00元”记作（ ）元。 2、+4读作（ ），-4读作（ ），+4也可以写作（ ）。 3、0是正数还是负数？为什么？ 4、（1）比海平面高8844米可以记作（ ）米；比海平面低1米可以记作（ ）米。 （2）请你说出三个正数与三个负数。 正数：（ ） 负数：（ ） 0不是正数也不是负数 明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 （2）有相反的意义 三、 自学 检测 自我检测 1、读出下面各数，并把这些数填入相应的圈内。 -8 读作： ； +12 读作： ； -4 读作： ； 32 读作： ； - 读作： ； 37 读作： ； 正数 负数 2、将正确答案的序号填入括号内。 （1）下面各组数中，不是互为相反意义的量的是（ ） A、向东走2米和向西走2米 B、收入100元和支出20元 、上升7米和下降米 D、长大1岁和减少2千克 （2）下面说法正确的是（ ） A、一个非零数不是正数就是负数 B、一个整数不是正整数就是负整数 、负数与零组成了非负数 D、以上说法都正确 明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别） 四、 巩固 训练 1、填一填。 1）太原今天白天最高气温是12摄氏度，记作（ ）；夜晚最低温度是零下2摄氏度，记作（ ）。 2）+9读作（ ），-0读作（ ）。 3）一座高比海平面高234米，记作（ ）；一个盆地比海平面低64米，记作（ ）；海平面记作（ ）。 4）在+8、30、0、-6、+3、-100中，正数有（ ）；负数有（ ）。 2、请你在表格内用正、负数记录小明有十月份的收支情况。 日期项目收支情况 4日爸爸领取工资100元 6日水、电、煤支出200元 12日电话费支出120元 1日妈妈购买衣服支出10元 20日爸爸购买衣服支出10元 28日订报刊、买书支出80元 31日结算伙食费支出690元 3、某市2010年每个季度的平均气温如下。 季度一二三四 平均气温/-10120- 请你在下面温度计上表示这些温度。 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 平均气温 平均气温 平均气温 平均气温 0 五、 拓展 延伸 拓展练习 一辆公共汽车从起点开出后，途中经过4个站，最后达到终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况。 停 靠 站起 点 站第 1 站第 2 站第 3 站第 4 站终 点 站 上、下车人数+24-3 +90 +6-7 +1-9 0-21 （1）说一说中间隙个站的上、下车人数各是多少。 （2）中间的好个站，哪个站没有人上车？哪个站没有人下车？ （3）从表中你还能知道什么？ 六、 堂 小结 （1）引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。 （2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。 作业设计 1、 “净含量:10±01g”表示什么意思？ 2、 下面的说法对吗？ 3、 0摄氏度表示没有温度。（ ） 4、 上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。 板书设计及 教学反思数的认识和意义 正数：+、+39、+ 负数：-、-63、- 0不是正数也不是负数 教学了《认识负数》，因为学生的前预习比较到位，堂总体说很顺。但上也出现了一些问题：在预习中，学生对本上的零上4摄氏度记作+4，零