六年级英语下册M0教案(新标准英语).docVIP

六年级英语下册M10教案(新标准英语) dule 10 题目dule 10 Are u ging t g t iddle shl? 题材 （主要） 内容毕业，话别。A和Sa要回英国。Lingling留在中国。小伙伴们相约永远是朋友。 教学目标 语言 知识 目标功能谈论计划。 语法 （结构、 句子）本模块重点复习一般将时。主要句型结构是： … be ging t … 词汇1、能够听说的单词和短语： nearl ane hange 2、能够听说认读的单词和短语： Gegraph Histr Siene end surve 2、能够听说读写的单词和短语： iddle shl reall stud useful student iss g ba alas Septeber 语言 技能 目标 语句能够听说读写的语句： Are u ging t g t iddle shl this Septeber? es, I reall exited I ill iss u I ill iss u, t There are 2,00 students at the shl hih iddle shl are u ging t g t? 学习策略积极与他人合作，主动练习所学内容，乐于请教他人。 化意识了解中、英中学的不同。中成为一种重要的语言，很多外国人在学习她。 情感态度体会毕业前依依惜别的情感。 任务描述自己中学的打算。 Unit 1 Are u ging t g t iddle shl? 【教材分析】 语言功能：谈论将的计划和打算。运用be ging t 结构。（Taling abut ging n t iddle Shl） 语言结构： Are u ging t iddle shl this Septeber? I ill iss u 教学目标： a语言知识目标：学习目标语句Are u ging t iddle shl this Septeber? I ill iss u b语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言运用语言知识谈论将日的计划和打算 情感态度目标：让学生在真实情景中接触语言材料，感受语言，通过用中学、学中用、反复实践操练的方式，促进学生语言技能的发展，并切实地感受英语学习的实际价值。 教学重、难点： 重点：Are u ging t iddle shl this Septeber? ill iss u 难点：如何使用这种语法结构 【学生分析】 六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，而本生词较少有0％的学生已经熟练掌握了本词语，但是在灵活应用上还有欠缺；另外0％的学生对学习本有关的知识有着浓厚的兴趣。 【设计理念】 根据模块内容和学生的状况，本在设计上采用任务型教学从听说入手，，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。 【教学准备】 头饰、卡片、贴纸、AI、D-R 第一时 【教学过程】 ar- up (热身活动) a 老师和学生使用上一模块学习的语言相互问好，然后全班齐唱歌曲〈友谊地久天长〉，演唱后教师可以问学生：“人们通常在什么时候唱这首歌？”引导学生进行英语表达。 b 通过或图片进行词词组的复习，为学习进行准备，如：“pla ser, pla the pian, g aping, learn English…” （上伊始，一首具有教育意义的歌曲，营造了一个轻松愉悦的英语氛围，在很短的时间里拉近了师生间的距离，避免了学生因刚上而产生的紧张情绪。） Presentatin (介绍新语言项目) 出示图片，让学生猜测一下这位同学将要升入哪所中学，都将会有哪些程，并出示一张程表，让学生模拟一下，第一天入学的样子，做一个自我介绍。 把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书活动1的内容，让学生看图认真听。听第一遍录间前，老师提问：“hen is Lingling ging t g t iddle shl? here is A ging?”让学生带着问题听录音后，回答问题，老师检查学生听的效果。 III Ne teahing (教学) a 听录音前，老师提问：“hat ill Lingling stud there? ill the hildren be friends? hat ill the d?”让学生带着问题听录音后，进行回答。 b 第三遍听录音之前，请学生完成堂活动用书练习1，让学生一边听录音，一边回答问题。 在听力练习之后，老师让学生在小组中进行讲座看看在练习中是否有什么问题，有争议的答案应该成为老师重点让学生听的部分。老师再让学生听录音，并跟读，引导学生订正自己的练习。 d 让学生在小组中进