六年级语文上册《言文两则》导学案.docVIP

六年级语文上册《文言文两则》导学案 六年级语上册《言两则》导学案 教学目标 　　　1．读准每个字的读音。 　　　2．正确流利地朗读，背诵。根据后注释联系上下，了解故事内容。 　　　3．能从中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点 能从中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 前准备： 　　　1．布置学生了解孔子的生平资料。 　　　2．多媒体 教学时：　　2时 教学过程： 一、导入 出示常见的言警句。三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之 1 请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 2 跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。 3 这些警句就是用言写成的，用言写出的就叫言。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的化遗产。诵读言，能提高语言的感悟能力，表达成能力，概括能力和逻辑思维能力。学习我们的《学弈》这篇言，仅有句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 二、堂预习 对照提纲，自主学习： 大声地读通， 读准字音，读通句子。 练习书写生字，难写的生字多写几遍， 用自己喜欢的方法理解词语。读不准的生字和自己不能独立解决的词语在本中做标注。 根据后注释联系上下，了解故事内容。 标注自己不懂的问题。初步体会中蕴含的道理。 三、自我检测：　 1、言两则——《学弈》 一、联系原理解下列字词的意思： 善： 专心致志： 思： 若： 智： 二、辨字组词： 悔（ ） 缴（ ） 弈（ ）弗（ ）惟（ ） 诲（ ） 邀（ ）奕（ ） 佛（ ）唯（ ） 三、思考并回答下列问题： 1、《学弈》中弈秋的两个学生是怎样学下棋的？用中的话回答。 2、你欣赏哪个学生？为什么？ 3、你从中悟出了什么道理？ 4、用“专心致志”写一句话。 言两则——《两小儿辩日》 一、联系原理解下列字词的意思： 故： 决： 知： 二、辨字组词： 盂（ ）沧（ ） 孰（ ） 汝（ ）辩（ ） 孟（ ）苍（ ） 熟（ ） 如（ ）辨（ ） 三、思考并回答下列问题： 1、《两小儿辩日》中两“小儿”争辩的问题是什么？ 2、你觉得他们的观点对吗？为什么？ 3、你从中悟出了什么道理？ 4、写两个你知道的孔子《论语》中关于学习方面的名言。四、交流问题，导学难点。 　　第一时　（学习《学弈》）　　一、读通全，感悟读法。　　　1．师：学习言最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读，再跟老师读。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 　　　2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 　3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通意 　　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 　　　2．学生自读，结合后的注释理解每一话，然后说说这篇主要讲什么内容？ 　　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下。 　　　4．小组合作，疏通意。 　　　．指名说全大意。 　　三、导悟相济，突破难点 　　　　引导学生正确理解　　　1．把你和同学都读不懂的句子提出。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。） 　（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” 师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 （4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言 出示全及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全朗读好，最后师生合作背诵全。 五、迁移训练、练读古 拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二时　（学习《两小儿辩日》） 　一、激趣引入，揭示题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家