九年级物理《电流电压和电阻的关系》学案新版人教版.docVIP

九年级物理《电流与电压和电阻的关系》学案新版人教版 九年级物理《电流与电压和电阻的关系》学案新版人教版 电流与电压和电阻的关系 教学目标1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系； 2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 3．会使用滑动变阻器改变一段导体两端的电压。教学重点通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。教学难点1、运用控制变量法对 实验数据进行分析得到结论； 2、运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。教 学 设 计修改与补充【引入新】 将电、开关、定值电阻组成串联电路，如下图所示。 问题：如何改变通过定值电阻的电流？ 学生回答：1、可以通过改变电路中的电压； 2、可以通过改变电路中的电阻。 电流与电压和电阻有什么定量关系呢？ 【进行新】 提出问题：电流与电压、电阻有什么关系？ 根据提示：1、电压是形成电流的原因；2、电阻是导体对电流的阻碍作用做出猜想或假设。 二、猜想或假设： 1、导体中的电流可能与导体两端的电压成正比； 2、导体中的电流可能与导体的电阻成反比。 三、设计实验： 【提出问题】 在这个实验中怎样应用控制变量法？ （学生思考）回答： （1）研究电流与电压的关系，应该控制电阻不变，通过改变电阻两端的电压，观察电流的变化情况； （2）研究电流与电阻的关系，应该控制电压不变，通过改变电阻，观察电流的变化情况。 限于时间的原因，这节只进行第一个实验的操作探究。 【提出问题】 （1）如何控制电阻不变？（2）如何得知电流的变化情况？（3）如何改变电压，并观察到变化的情况？ （学生思考）回答： （1）为控制电阻不变，可以使用定值电阻； （2）利用电流表和电压表分别测量流过定值电阻的电流及其两端的电压。 （3）电压的改变方法有两种：一是改变电池的个数；二是使用滑动变阻器进行调节。 通过学生对这三个问题的讨论，明确实验需要的基本测量工具，并设计实验电路图。 师生互动：师生共同讨论，对各组设计方案的优缺点进行评估，确定实验的最佳方案。 3、实验电路图：（展示） 在这个实验中我们是如何改变定值电阻两端的电压呢？ 答：通过改变滑动变阻器滑片P的位置，从而使定值电阻R两端的电压发生成倍的变化。 四、进行实验： 实验时需注意以下几个问题：（展示） (1)连接电路时，开关应处于断开状态；滑动变阻器的滑片应置于阻值最大处。 (2)电流表和电压表的使用方法要正确，采用试触法选择合适的量程。 (3)改变电压时，要使电压发生成倍的变化。 (4)通电时间不要太长，测量次数不少于三次。 ()改变定值电阻，再次进行实验。 (6)设计记录数据的表格，及时记录数据。 五、分析和讨论：下面这是教师在某一小组，以小组成员的身份参与实验，设计表格并记录的实验数据。 R1=2Ω U(V) 1 2 3 4 I(A) R1=4Ω U(V) 1 2 3 4 I(A) 【提出问题】 电流与电压这两个物理量，哪个量随哪个量变化？ 分析表一（或表二），可得出什么结论？你是怎么分析出的？ 这个结论是建立在控制哪个物理量不变的基础上得出的？ 那我们能不能说成是“当导体的电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比”呢？为什么？ 进一步分析实验数据，分析表一和表二的同一列，可得出什么结论？你是怎样分析出的？这个结论是建立在控制哪个物理量不变的基础是那个得出的？ 电流和电阻这两个物理量，哪个量随哪个量在变化？ 那我们能不能说成是“当导体两端的电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比”呢？为什么？ 【分析并逐层概括】 电流是由于电压产生的 ，电流随着电压变。 分析表一（或表二），发现每当导体两端的电压成某一倍数变化时，导体中的电流也成相同倍数变化。于是可得“当导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比”的结论。 这个结论是建立在控制电阻不变的基础上得出的。 “当导体的电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比”的说法是不正确的，因为“电压是电路中产生电流的原因，应该是电流随着电压的变化而变化的”； 分析表一和表二的同一列，由于导体两端的电压相同，电阻在成倍增大时，而导体中的电流却在成倍减小。于是可得结论“当导体的电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比”。这个结论是建立在控制电压不变的基础上得出的。 电阻是导体本身的性质，与电流的大小无关，只与导体的材料、长度、横截面积有关，所以是电流随着电阻变。 “当导体两端的电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比” 的说法是不正确的，因为“电流是随着电阻的变化而变化的” 总结：（展示）当导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；当导体的电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 学生活动：下面请同学们根据自己的实验数据，