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四年级下册《解决问题》教案 四年级下册《解决问题》教案 本节主要教学混合运算在实际生活中的应用，教材已经提供好了大体的框架和思路线索，教学时可以按照教科书提出的问题组织学生逐一解决，大体分为三大步骤，先引导学生从情境中发现问题，收集信息，能够从具体的情境中抽象出数学信息和数学问题；再尝试探索、寻找综合运用所学知识解决问题的方法，在学习与他人合作、交流的过程中，形成解决问题的基本策略；最后通过反思解决方法的正确与否，让学生在交流、评价中进一步明确解决问题的思路和策略。 学情分析 这节是学习了两步混合运算的计算顺序后教学的，是引导学生利用所学知识解决实际问题的一节应用，前面学生已经积累了一定的解决问题的思路和方法，教学时通过多种方式进行，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生对混合运算知识的掌握。 教学目标 1让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 4．在解决问题的过程中，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 重点难点 1利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 2会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 方法指导 引导法，提示法，学会观察，讨论法，探究法 预设流程 具 体 内 容 激趣导入 （约3分钟） 一顿营养的早餐是一天生活的开始。对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体说，早餐格外重要。早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供给到大脑，以便让我们有清晰的思路和判断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会营养失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、容易衰老、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！ 自主学习 （约7分钟） 剩下的还要烤几次？ 1 仔细观察，你知道了什么？ 2 谁能完整地说说这道题的意思？ 3要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ 合作交流 （约10分钟） 1深入理解，体会方法 （1）一共要考（90 ）个，已经烤了（36）个，剩下（4）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤（6）次。 （2）在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（ 已烤的 ）和（剩下的 ）两部分，要求剩下的还要烤几次，必须先求出（剩下的量 ），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（ 次数 ）。 （3）尝试解决，小组交流。 （4）全班交流，教师板书。 （90－36）÷9 ＝ 4÷9 ＝ 6（次） 分步列式： 综合算式： 90－36＝4（个） 4÷9＝6（次） 追问：说说你是怎么想的。（）说出自己的想法。 （6）教师精讲，再次理清题意。 2检查反思，归纳总结 问题： （1）解答正确吗？说说你的想法。 （2）今天研究的问题为什么必须两步解答？ 精讲点拨 （约分钟） 小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先 求出它，再解决最后的问题。 测评总结（约1分钟） 1达标测试。 （1） 问题： 你知道了什么？ 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。 （2＋1）÷8 ＝40÷8 ＝（只） 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法帮助说明。 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 解答正确吗？你是怎么知道的？ （2）剩下的要用天挖完，平均每天挖多少米？问题： 你知道了什么？ 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出。 （60－1）÷ ＝ 4÷ ＝ 9（米） 解答正确吗？你是怎么知道的？ 为什么这道题要用两步解决？ 剩下的要用天挖完，平均每天挖多少米？ （3） 同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？ 问题： 你知道了什么？ 你会解答吗？把你的想法写出。 6×3÷9 ＝18÷9 ＝2（排） 为什么这道题要用两步解决？ 这道题的综合算式不需要加小括号吗？ 解答正确吗？ 2堂总结 解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它，再解决最后的问题。 3布置作业 作业：第页练习十二，第2题、第3题。第6页练习十二，第题。 板书设计 解决问题 例4： （90－36）÷9 ＝ 4÷9 ＝ 6（次） 分步列式： 综合算式： 90－36＝4（个） 4÷9＝6（次） 追问：说说你是怎么想的。