百分数和分数、小的互化_0.docVIP

百分数和分数、小数的互化 百分数和分数、小数的互化 第一时 【教学内容】书P6例1，例2。 【教学目标】 1、使学生知道百分数和分数、小数进行互化的必要性。 2、掌握小数、分数化百分数的步骤和方法。 3、通过计算、比较和找规律，发展学生的抽象概括能力。 【教学重点】掌握百分数和分数、小数互化的方法。 【教学难点】运用小数移动、掌握分数化成百分数的简便方法。 【教学过程】 一、复习 把下面的分数化成百分数： — — — 把01、14、024化成分数。 把—、—、— 化成小数。 指名学生分别板演，并归纳方法。 二、新授 1、揭示题，我们已经初步认识了百分数，理解了百分数的意义，但是用百分数直接进行计算不方便，一般要将百分数化成分数或小数计算，另一方面在求百分率的时候，需要将求得的结果化成百分数，所以，学习百分数和分数、小数之间的互化是很必要的，下面我们学习怎样互化。 板书题：百分数和分数、小数的互化。 2、教学例1。 出示例1，把01、13、0248化成百分数。 提问：你能把这些数化成分母是100的分数吗？ 让学生尝试： 01=—— 13=—— 0248=—— 引导学生观察复习题1。 启发思考：怎样能很快地把小数化成百分数。 引导观察：01=—=1% 13=—=130% 0248=——=248% 并讨论。 小结：小数化百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号，就可以了。 练一练P7，1。 3、教学例2。 出示例2，把—、—、1—化成百分数。 提问：你想用什么方法把这些分数化成百分数，学生分组讨论。 讨论后并说出计算方法。 尝试练习。 完善地归纳方法：分数化百分数，通常把分数化成小数，（除不尽时，通常保留三位小数）再把小数化成百分数。 练一练P7，2。 4、比较分数、小数与百分数互化的方法，归纳为P6方框里的话。 三、巩固练习。 1、填空。 把小数化成百分数，只要把小数点向（ ）移动两位，同时在后面添上（ ）。 把分数化成百分数，通常把（ ）化成（ ），（除不尽时，通常保留三位小数），再把（ ）化成百分数。 把06写成分数是（ ），写成百分数是（ ）。 把 — 写成小数是（ ），写成百分数是（ ）。 2、把下面各数化成百分数。 103 0024 — 2— 四、总结，并质疑问难。 五、作业。 P8，1、2（一、二两栏） （设计：李义琴） 第二时 【教学内容】P7，例3，例4。 【教学目标】 1、掌握百分数和分数、小数的互化的步骤和方法。 2、通过练习，让学生形成一定的技能技巧。 【教学过程】 一、复习 1、把下面各数化成百分数。 02 14 0123 — — 1— 指名板演。 2、小结化的方法。 二、新授 1、揭示题：昨天我们已学会了将小数、分数化百分数的方法，学了这些内容，你还想知道些什么？ 板书题：百分数和分数、小数的互化。 2、出示P7例3。 出示例3，把23%、0%、12%化成分数。 让学生观察例题后，教师提问： a、怎样把百分数化成分数？ b、当百分数的分子部分是小数时，怎样化成分数？ 学生分组讨论，回答问题后小结。 2、练一练P7，（下）1。 3、比较百分数与分数互化的方法，强调化分数时要约分的要约成最简分数。 4、教学例4。 出示例4，把27%、114%、13%化成小数。 提问：你能把这些百分数化成小数吗？让学生自由做。 学生交流自己的意见。 分析各种意见，比较归纳简便方法：百分数化小数，去掉百分号、同时把小数点向左移动两位就行了。 练一练P7（下）2。 、比较百分数和小数互化的方法，说一说它们有什么不同。 三、巩固练习。 1、P8，、6做在作业本上。 2、下面各题，是小数和分数的化成百分数，是百分数的化成小数或分数整数。 04 8% 12% 036 1— 320% 3、从小到大的顺序排列下面各数。 6 6— 63 6% 4、指导完成P9，9、10、11、12、。 四、总结。通过今天的学习，你掌握了哪些知识？（让学生归纳）还有什么问题吗？