第五册《练习1》学设计一.docVIP

第五册《练习1》教学设计一 第五册《练习1》教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数：131 第一时 　　教学目的 　　　　学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。 　　教学重难点 　　　　由内向外拓展，积累词汇。 　　教学准备　投影 　　教学过程 　　一、教学第一题的第一部分 　　　1、审题，指名读题目。 　　　2、自读词语，不认识的字可以查字典。 　　　3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光） 　　　4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？ 　　　　（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。 　　　　（2）理解词语的意思，教师作适当解释。 　　　、情景交融，朗读词语。 　　二、教学第二部分 　　　1、审题，指名读题目。 　　　2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。 　　　3、将词语与之匹配的画面连线。 　　　4、情景交融，朗读词语。 　　　、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝清水秀 　　　6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？ 　　三、教学第三部分 　　　1、审题，读题。 　　　2、指导观察，说说图上画了哪些景物？ 　　　　（1）要求仔细而有顺序？ 　　　　（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。 　　　3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。 　　　4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。 　　四、小结解词方法 　　　　今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法理解这些描写自然风光的词语的？ 　　　　1、根据词语中个别认识的字的意思推想整个词语所描绘的情景。 　　　　2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。 　　　　其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。 　　作业设计： 　　　1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。 　　　2、把练习中用“钓鱼图”的一段字描述出，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。 　 　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　教学目的 　　　　写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。 　　教学重难点 　　　1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。 　　　2、理解成语和古诗。 　　教学准备　　投影 　　教学过程 　　一、教学第二题 　　　1、审题，读题。 　　　2、观察三个字的间架结构及书写要求。 　　　　（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。 　　　　（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。 　　　　（3）结合具体字具体分析。 　　　3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。 　　　4、练习、反馈。 　　二、教学第三题 　　　1、读题，审题。 　　　2、自由读成语，不认识的字可以查字典。 　　　3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。 　　　4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。 　　　、自由读，集体读，熟读成诵。 　　三、教学第四题 　　　1、读是，解题，简介作者。 　　　2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。 　　　3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。 　　　4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。 　　　、熟读成诵。 　　四、教学第五题 　　　1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。 　　　2、看图，观察，认识房四宝——笔、墨、纸、砚。 　　　3、学习基本笔画——横。 　　　4、先书空，体会运笔方法，再练习。 　　作业设计： 　　　1、组词。 　　　　 愉（　　）　秧（　　）　绵（　　）　浇（　　） 　　　　 偷（　　）　英（　　）　棉（　　）　绕（　　） 　　　2、背熟成语、古诗。 　　　3、练习写毛笔字。 　 　　　　　　　　　　　　　　　第三时 　　教学目的 　　　　口语交际——小小读书交流会 　　教学重难点 　　　　能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出。 　　教学准备　在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。 　　教学过程 　　一、读题，揭示审题。 　　　1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流） 　　　2、交流什么内容？ 　　　3、是从哪些方面介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句） 　　　4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自己的感受等。