苏教版六年级语文册全册教案3.docVIP

苏教版六年级语文下册全册教案3 　　　　　　　　　第三时 　　一、导入： 　　　　著名的数学家高斯曾说过没有大胆的猜测就做不出伟大的发现，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出与大家一起分享吗？ 　　二、指导： 　　　1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。 　　　2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。 　　　3、每组派代表上台讲。 　　　4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。 　　三、反馈： 　　　1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。 　　　2、鼓励学生后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。 　　　3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。 1、天游峰的扫路人 教学目标： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读。 　　　2、学会本14个生字，绿线中的个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 　　　4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 　　教学重难点： 　　　1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 　　　2、中写景对人物品质的衬托作用。 　　教学用具：小黑板、挂图、录音机 　　教学用时：三时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　1、启发谈活，揭题设疑 　　　（1）同学们，我们的祖国河壮丽，许多名风景秀丽。你能说说你曾游览过的名秀景吗？游览之后又有什么感受呢？ 　　　（2）看了题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？ 　　2、自读 　　　（1）提出读书要求。 　　　　　借助汉语拼音读，读准生字字音，把读正确，读通顺。 　　　　　在读通顺的基础上注意流利，要有速度。 　　　　　默读，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。 　　3、检查自读效果 　　　（1）指名分节朗读。 　　　（2）纠正读音。 　　　（3）答疑解难。 　　　　　对于不懂的词语，要引导学生结合当时情境理解。 　　　　　对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读时解决。 　　　（4）理清脉胳。 　　　　　引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。 　　　　　学生讨论分段，概括段意。 　　　　　　　一（1~~2）二（3）三（4~12） 　　4、分段读 　　、教学生字，指导书写 　　　（1）（说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。 　　　（2）重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。 　　　（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。 　　6、作业 　　　（1）读好。 　　　（2）抄写好生字词。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　1、复习温故 　　　（1）自读，天游峰扫路人给你留下什么印象？ 　　　（2）中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。 　　2、精读 　　　（1）精读第一段。 　　　　　指名读。 　　　　　讲天游峰是武夷第一险峰，从哪些词句可以看出？认真地读一读，找一找。 　　　　　出示学生找出的关于“险峰”的语句，指导学生有感情地朗读。 　　　　　峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读。 　　　　　小结。 　　　（2）精读第二段。 　　　　　指名读。 　　　　　读读有关扫路人清扫地面的语句。体会“未见其人，先闻其声”是什么感觉。 　　　　　出示投影片。 　　　　　　我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 　　　　　a自由读这段话，注意加点的词语。 　　　　　b讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？ 　　　　　有感情地朗读这段话。 　　　　小结。 　　　（3）精读第三段。 　　　　指名读，感知人物形象。 　　　　分角色朗读4~7小节。 　　　　　a你认为连起朗读，对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。） 　　　　　感情朗读。 　　　　分角色朗读8~12小节。 　　　　　a画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。 　　　　　b组织读议，启发思考： 　　　　　　30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。） 　　　　　　“这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地”。表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起。） 　　　　　感