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共点力作用下物体的平衡A卷物体的平衡物体的平衡有两种情况.DOC

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共点力作用下物体的平衡A卷物体的平衡物体的平衡有两种情况

共点力作用下物体的平衡( A卷) 1.物体的平衡:物体的平衡有两种情况:一是质点静止或做匀速直线运动;二是物体不转动或匀速转动(此时的物体不能看作质点). 2.共点力作用下物体的平衡: 平衡状态:静止或匀速直线运动状态,物体的加速度为零. 平衡条件:∑F=0或∑Fx=0,∑Fy=0 平衡条件的推论: ()当物体处于平衡状态时,它所受的某一个力与所受的其它力的合力等值反向. ()当三个共点力作用在物体(质点)上处于平衡时,三个力的矢量组成一封闭的三角形按同一环绕方向.   3、平衡物体的临界问题:   当某种物理现象(或物理状态)变为另一种物理现象(或另一物理状态)时的转折状态叫临界状态。可理解成恰好出现或恰好不出现。   临界问题的分析方法: 极限分析法:通过恰当地选取某个物理量推向极端(极大、极小、极左、极右)从而把比较隐蔽的临界现象(各种可能性)暴露出来,便于解答。典型题点击 1.(全国·单选) A、B、C三物块质量分别为M、m和m0,如图4- A-1所示的联结,绳子不可伸长,且绳子和滑轮的质量、滑轮的摩擦可不计,若 B随A一起沿水平桌面作匀速运动,则可以断定 A.物块A与桌面之间的摩擦力,大小为 m0g B.物块A与B之间有摩擦力,大小为m0g C.桌面对A,B对A,都有摩擦力,两者方向相同,合力为m0g D.桌面对A,B对A,都有摩擦力,两者方向相反,合力为m0g (本题属静力学连接体,考查摩擦力的产生条件以及大小方向的确定) 2.(2003年江苏高考题)当物体从高空下落时,空气阻力随速度的增大而增大,因此经过一段时间后将匀速下落,这个速度称为此物体下落的终极速度。已知球形物体速度不大时所受的空气阻力正比于速度v,且正比于球半径r,即阻力f=krv,k是比例系数。对于常温下的空气,比例系数k=3.4×10-4Ns/m2。已知水的密度=1.0×103kg/m3,取重力加速度g=10m/s2.试求半径r=0.10的球形雨滴在无风情况下的终极速度vr.(结果取两位数字) (本题属二力平衡的应用) 3.如图4 -A-2所示。用两根细绳把重为G的棒悬挂起来呈水平状态,一根绳子与竖直方向的夹角为300,另一根绳子与水平天花板的夹角也为30,设棒的长度为1.2m,那么棒的重心到其左端B的距离是多少? (利用平衡条件推论:物体在几个共面非平行的力 作用下处于平衡时,则这几个力必定共点来求解 也可以利用:有固定转达动轴物体平衡条件求解) 新活题网站 1、如图4-A-3所示,一物体受到1N、2N、3N、4N四个力作用而处于平衡,沿3N力的方向作匀速直线运动,现保持1N、3N、4N三个力的方向和大小不变,而将2N的力绕O点旋转600,此时作用在物体上的合力大小为:( ) A、2N,B、2N, C、3N, D、3N (利用平衡条件推论:化多力平衡为二力平衡求解)      2.如图4-A-4所示,C是水平地面,AB是两长方形的物块,F是作用在物块B上沿水平方向的力,物块A和B以相同的速度匀速运动。由此可知,A、B间摩擦力f1和B、C间摩擦力f2的值为 ( ): A、f1=0 B、f1=F C、f2=F   D、f1≠0,f2≠0。   (依据平衡条件:先整体后隔离)   3.如图4-A-5所示,用大小相等、方向相反,并在同一水平面上的力N挤压相同的木板,木板中间夹着两块相同的砖,砖和木板均保持静止,则 ( ) A、两砖间摩擦力为零; B、N越大,板与砖之间的摩擦力就越大; C、板砖之间的摩擦力大于砖的重力; D、两砖之间没有相互挤压的力。 (依据平衡条件:先整体后隔离)   4.质量为m的木块,在推力F的作用下在水平地面上做匀速运动(如图4-A-6)。已知木块与地面间的动摩擦因数为μ,那么木块受到的滑动摩擦力的值应为 ( ) A. B. C.   D. (熟练掌握正交分解法)   5.如图4-A-7所示物体在水平力F作用下静止在斜面上,若稍许增大水平力F,而物体仍能保持静止时( )   A、斜面对物体的静摩擦力及支持力一定增大;   B、斜面对物体的静摩擦力及支持力都不一定增大;   C、斜面对物体的静摩擦力一定增大,支持力不一定增大;   D、斜面对物体的静摩擦力不一定增大,支持力一定增大。 (静摩擦力方向随外界约束而变)   6.(95上海)三个相同的支座上分别搁着三个质量和直径都相等的光滑圆球a、b、c,支点P、Q在同一水平面上,a球的重心Oa位于球心,b球和c球的重心Ob、Oc分别位于球心的正上方和球心的正下方。如图4-A-8所示。三球均处于平衡状态。支点P对a球的弹力为Na,对b球和c球的弹力分别为Nb、Nc,则 ( ) A.Na=Nb=Nc B.Na>Nb=Nc C.Nb >Na>Nc   D.Nb<

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