山东省滨州市邹平实验中学九年级物理全册-第十三章 内能 13.3 比热容课件3 （新版）新人教版.pptVIP

* 比热容 【说教材】 比热容是《人教版》九年级第十三章第三节内容，是本章的重点，同时也是初中物理的一个难点。它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质比热容有关，比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。按照新课标要求，体现物理知识来源于生活。从教材延伸和中考命题方向上，本课内容是热量计算及力热、热电综合的基础。 教学重点：比热容概念的建立 教学难点： 1、制定实验探究方案； 2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象。 教具准备 教师用：多媒体及课件 学生用：铁架台（2个）、500ml的烧杯2个、同规格的加热器2个、搅拌器2个、秒表、量筒、温度计2只、搅棒、水，煤油等。 教学目标 1、知识与技能 ①理解比热容的概念，符号及单位。? ②会查比热容表，知道比热容是物质的一种特性。 ③会解释简单的自然现象。 2、过程与方法 培养学生具有实验观察能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力；学会用表格法表示物理量间的相互联系；训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。通过探究，学会科学研究方法──控制变量法。 3、情感态度与价值观 通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，体验从实验到理论探的科学方法。 【说学情】 1、初中学生对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。 2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。 【说教法】 依据《物理课程标准》的要求，本课以小组合作学习方式，教师适时启发、参与讨论，引导学生经过科学探究的过程，学习科学的研究方法。  中午 同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样？ 海水很凉 沙子很烫 傍晚 沙子变凉了 海水很暖和 讨论P130想想议议和提纲问题1： 思考： 1.烧水时，烧开一壶水和烧开半壶水，所需时间相同吗？哪个吸收热量多？ 2.把同一壶水烧到50 ℃和100 ℃ ，所需 时间相同吗？哪个吸收热量多？ 对于同一物质,物体吸收热量的多少与--------和-----------有关. 质量 变化的温度 设问: 物体吸收热量的多少除了与物体的质量、物体升高的温度有关外,还与哪些因素有关? 猜想: 启发: (1)同种物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量______。 相等 (2)不同种物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量_____? ？ 设计实验思路: (1)要研究这个问题,必须保持____和_________相同._______不同. (2)取两个______的烧杯盛放质量相同的两种液体 (水和煤油), 用_____的两个酒精灯给它们加热使它们升高相同的温度,看它们所用的时间的长短. 不同物质,当它们质量相同、让它们升高相同的温度时，它们吸收的热量_____? 质量 升高的温度 物质 相同 相同 1Kg的水在温度升高1℃时所吸收的热量与1Kg的酒精在温度升高1℃时所吸收的热量_______. (2)比热容的物理意义: 表示单位质量的某种物质在温度升高1℃时所吸收的热量. (3)比热容的单位: 焦耳/(千克·摄氏度) J/(Kg·℃) 不相等 符号:c 结论: 物体吸收热量的多少还与物质的种类有关. 焦每千克摄氏度 热量的计算公式: 吸热:Q吸=cm（t-t0） 利用公式计算时要注意： 1、正确理解式中各物理量的物理意义 末温 初温 放热: Q放=cm（t0-t） 2、同一公式中各物理量的单位一定使用国际单位。 Q吸------焦耳--------------------(J) C--------焦/(千克.摄氏度）-- J/(kg · ℃) m-------千克--------------------kg t-------- 摄氏度-----------------℃ (4) 水的比热容为:_________________其物理意义: _________________________________________. 4.2X103J/(kg.0c) 1千克的水在温度升高1摄氏度时所吸收的热量为4.2X103焦耳 查比热容表回答下列问题: 1.哪种物质的比热容最大?它为多少? 3.每种物质都有它的比热容,水与冰的比热容是否相同? 4.同种物质的比热容相同,不同种物质的比热容不同.物质的比热容由____________来决定. 2.砂石的比热容是多少?它表示什么意思? 物质的种类