湖南省怀化市湖天中学高中语文-陈情表教学案-新人教版必修5.docVIP

湖南省怀化市湖天中学高中语文 陈情表教学案 新人教版必修5 教学日期 年 月 日 第 周 星期 第 节 教学年级 高 中 年 期 科目 语文 课题 　 教学班级 高 中 级 班 三 维 目 标 知识 与 技能 了解“表”这种文章体式剖析“情”的含义体会作者融情于事，寓理于情的巧妙手法。体会作者至真至诚的亲情忠情、在反复诵读中体会作者字里行间蕴含的真切情感。? 2、体味本文用词的精练准确和生动形象，把握文意，背诵全文。?对文句的理解，剖析“情”的含义。?体会作者融情于事，寓理于情的巧妙手法。 人们常说的忠则《出师》，孝则《陈情》读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友；读《祭妹文》不下泪者，其人必不亲；读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。《陈情表》忠孝全，臣以险衅，夙遭闵凶第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；? 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；? 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；? 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。? 本段哪些写到朝廷对自己优礼有加？按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？? 答：①前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才。②诏书特下，拜臣郎中。③寻蒙国恩，除臣洗马。④猥以微贱，当侍东宫。 按时间书顺序： 时间词：前、后、寻 征召词：察、举、拜、除、当 ? 官名：孝廉、秀才、郎中、洗马? 先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。? 推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）?如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？ 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。? 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。作者怎样巧妙推脱任职？ 答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？? 三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。? （）抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。? （2）自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。? （3）正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。? ①本段首先提出了晋朝“以孝治天下”这个治国纲领，这既是热切称颂朝廷褒扬孝行态度坚决，更是为下文铺设道路。“凡”是故旧遗老，都还蒙受怜悯养育，“况”自己孤苦零丁，尤其厉害，那就越发应当而且必须“蒙矜育”了。（合理）品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？ ?（1）借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。 （2）“凡”是指一般，“况”是指特殊。“凡在故老，犹蒙矜育”是指当时的一般情况，“况臣孤苦，尤为特甚”特指自己的特殊处境。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。 4、第四段中哪句话是表文主旨？贯穿全段的是哪两个词明确：“愿乞终养”“尽节”“报养”—— 用语有什么特点？ ：“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——无比恳切? 由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？?事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。? 言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、心之诚：生当陨首，死当结草 作者是怎样为两难境地寻找合适的出路，使自己既能尽“忠”又能尽“孝”呢？  教学后记： 1