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第一章 一、解释： 1、发展——是指个体身体、生理、心理、行为各方面的发展、变化的过程。 2、儿童发展——指从不成熟到成熟的这一成长阶段。 二、填空、选择 1、儿童发展的特点：（1）发展的基础性（2）发展的递进性（3）发展的易感性 2、儿童发展的四个领域：生理发展、认知发展、个性与社会性的发展、文化性发展 3、我国儿童发展划分标准： A、（1）新生儿期（0-1岁）（2）婴儿期（1-3岁）（3）幼儿期（3-6岁）（4）儿童期（6-12岁）（5）少年期（12-15岁）（6）青年期（14-18岁）（7）成年期（18岁以后） B、按学制划分：（1）先学前期（0-3）（2）幼儿期（3-6）（3）学龄儿童期（6-12）（4）少年期（12-15）（5）青年期（14-18） 4、0-8岁国际早期教育 0-3岁中国早期教育 三、简答题 1、人类发展总体的特点：（影响人类发展的因素） 答：人类的发展在遵循生物规律的基础上也深受社会因素、文化因素的影响并遵循人类的历史文化规律。（概括为：人类的发展的因素：生命因素、社会因素、文化因素） 2、儿童心理发展的特征：（儿童发展的年龄特征） 答：（1）理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的普遍的、共有的、具有代表性的特征。 （2）儿童的年龄特征既有稳定性又有可变性 （3）儿童的发展具有差异性 3、婴儿期的特点： 答：婴儿期是儿童生理发育与心理发展最迅速的时期，这一时期婴儿动作分化了，精确了，听觉、视觉发展比较快了。这一时期婴儿的学习分为三个层次：习惯化、工具性条件反射、言语的掌握。婴儿期儿童的情绪不断分化，出现了社会性微笑等社会性情感，出现了依恋性社会行为。 4、幼儿期的特点： 答：（1）增强了独立意识 （2）幼儿期儿童的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性，但其抽象概括性和随意性也开始发展。 （3）幼儿期儿童的语言能力不断发展，A词汇数量的增加B词汇内容的丰富C深化词类范围的扩大D词汇的增加E语法规则的初步掌握和口语表达能力 （4）幼儿期儿童的个性倾向逐步形成 （5）初步形成了自我意识 5、儿童发展学的演变特点： 答：（1）研究日益系统规范（2）儿童发展研究的范围在扩展 （3）儿童发展各领域的研究越来越精细化（4）儿童发展理论由学派纷争走向发展理论的微型化(5)儿童发展研究方法多元化，研究方法论趋向整合。 6、儿童发展研究的新趋向： 答：1、儿童发展研究多层次、多领域的整合趋向。需要贯通生理、心理、行为、社会、文化的不同层面。 2、儿童发展研究理论形态的两极趋向，新近发展理论走向了具体理论和实践理论。 3、儿童发展厂家方法论的统整趋向 4、儿童发展研究的实践转向 5、儿童发展研究的文化转向 第二章 儿童心理发展的生理基础 解释 遗传素质（什么叫遗传）是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征 胎教——通过调整孕妇身体的内外环境，消除不良刺激对胎儿的影响，并采用一定的方法和手段，积极主动地对胎儿进行训练和教育，以使胎儿的身心发育更加健康成熟。 神经细胞（又称神经元）——是神经系统中最基本的结构和功能单位，神经元由胞体和突起两部分组成，突起又分树突和轴突。 二、填空、选择、判断 1、儿童发展受遗传、发育、环境、教育等多种因素的影响，这些因素这间相互影响、相互制约。 2、遗传和成熟是儿童心理发展必要的物质前提和基础。 3、遗传的物质基础：DNA 4、遗传方式：有性繁殖 5、影响产前发育的因素：药物、疾病、辐射、营养 6、人的神经系统是人体各器官、系统中最早发展起来的，脑是优先发展的。 （可提问人类婴儿与其他生物的区别：其他生物身体优先发育）是成人脑重量的 7、最好的胎教：心绪宁静 8、人的大脑平均重量大约为1400克，出生时重量大约350克，是成人脑重量的25%左右；第一年末达到50%；2.5—3岁时增长到900克，是成人脑重量的75%；到5岁时约700克，是成人脑重量的90%。 9、大脑皮层是人脑中最大的结构，占脑重的85%。大脑皮层的作用：在于有意识地控制动作、学习和思维，它是控制和协调行为的重要组织。 儿童脑的发育不表现为脑的偏侧优势的形成和进一步加强。 10、儿童大脑各区域的成熟顺序是由后往前分别进行的：枕叶—颞叶—顶叶—额叶 11、美国心理学家阿诺德.格赛尔，发表了著名的“成熟论” 三、简答题： 1、神经可塑性三个不同层次：宏观脑结构的功能重组、细胞层次神经可塑性、神经可塑性的分子、基因机制。 2、动作发展的规律：儿童身体的发展遵循一定的先后次序，即头部——颈部——躯干——四肢，那么儿童动作的发展也有一定的顺序：（1）从上到下（2）由近及远（3）由粗到细，或是由大到小（4）由整体分化（5）从无意