心理测量的历史发展.ppt

心理测量的历史发展 chenjianwen@mail.hust.edu.cn 主要内容 中国古代心理测量的思想和实践 西方科学心理测量的产生与发展 现代科学心理测量的发展趋势 1、中国古代心理测量的思想和实践 心理测量实践的三个理论前提： 肯定心理的可测性，正视心理的个体差异。 确定对何种心理特征进行测量，即测量的内容。 怎样对心理特征进行测量，测量方法的操作性问题。 关于三个基本问题，中国古代心理测量都有贡献。 孔子： 性相近也，习相远也。 把自己的学生分为中人、中人以上和中人以下。 把人分为小人、君子和圣人。 听其言而观其行。 子曰，“视其所以，观其所由，察其所安。人焉廋哉？人焉廋哉？” 孟子： 权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。 刘劭的《人物志》：察举用人和品鉴人才的工具书。 八观法：一曰观其夺救，以明间杂。 二曰观其感变，以审常度。 三曰观其志质，以知其名。 四曰观其所由，以辨依似。 五曰观其爱敬，以知通塞。 六曰观其情机，以辨恕惑。 七曰观其所短，以知其长。 八曰观其聪明，以知所达。 隋唐以来的科举制 内容：唐朝考试科目很多，常设科目主要有明经（经义）、进士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算学）。到明朝只设进士一科。清袭明制，但也开过特制（特别科），如翻译科、经济科等。 形式：唐朝主要有墨义、口试、贴经、策问、诗赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一门了。 （文献资料：中国古代的科举制度） 2、西方科学心理测量的产生与发展 历史的巧合：1905年 清政府废除科举制度： 比奈－西蒙智力量表出版：科学心理测量诞生 科学心理测量的两大目标： 科学：对心理属性的精确描述和判断要求量化。 马克思：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。” 公平：打破人才选拔的世袭、垄断和特权需要考试 科学心理测量的基本原理 人格心理学是心理测量的理论基础 心理测量是为了鉴别个体差异或分类 科学分类方法： 分类是所有科学 的核心，心理学也是如此。 类型的方法：不同类型之间有清晰界限，质的差异 维度的方法：心理特征的连续体现象 心理测量是维度的方法。 科学心理测量的先驱 心理测量的先驱： 智力测量上： 高尔顿（F.Galton) 比奈与西蒙(A.Binet T.Simon) 推孟与斯坦福－比奈量表 韦克斯勒量表与离差智商 人格测量上： 武德沃斯（Woodworth）人格调查问卷 罗夏墨迹测验 明尼苏达多项人格测验 卡特尔的16种人格因素问卷（（16PF） 艾森克的EPQ 高尔顿（F.Galton)： 差异心理学之父 开创个体差异心理学 首次采用谱系调查法、双生子研究和问卷法 倡导优生学 首创智力理论 提出智力的G因素和S因素，斯皮尔曼的老师 开创心理学量化研究 提出心理特征的常态分布理论 提出一种统计方法：相关系数 比奈与西蒙(A.Binet T.Simon) 智力测量的先驱 直接测量复杂心理过程：判断、理解和推理。 用来鉴别和筛选异常儿童。 测量程序： 编制题项－筛选题项－年龄分组－确定心理年龄 3岁——指出眼睛、鼻子、嘴巴 7岁——说出画中的遗漏部分；重复5个数字 11岁——评判含有荒谬内容的句子 两大贡献： 其一，直接测量复杂的智力。 其二，提出智力年龄的概念。 推孟与斯坦福－比奈量表 智力商数(intelligence quotient, IQ) ,即智力年龄和实际年龄的比值。 比率智商＝心理年龄/生理年龄 优势：不同年龄之间的比较 劣势：心理年龄并不总是与生理年龄同步 发展 韦克斯勒量表与离差智商 量表结构：语言与操作 离差智商： 智力的正态分布假设 通过衡量个体智力在正态分布中的位置来考察个体智力的水平。 用标准分数(Z)来表示的智商。 IQ＝15×（X－X/S）＋100 武德沃斯的人格调查问卷 最早的人格测验 用于军队筛选士兵 纸－笔形式的团体测验 结构化人格测验 罗夏墨迹测验 1921年瑞士罗夏创立 非结构的投射测验 对结构化人格测验的质疑 卡特尔的16种人格调查问卷 因素分析的方法 人格词汇的研究方法 广泛使用 适用各种人群 艾森克的EPQ 基于人格的层次结构 人格特质的生物学解释 三个因素：简洁明了 对后续研究的贡献 心理测量现代发展趋势 团体测量 标准化测验 多特质－多方法测量 网络计算机辅助技术的测验 阅