2012届高考物理第一轮基础知识探究功与速度变化的关系复习教案.docVIP

2012届高考物理第一轮基础知识探究功与速度变化的关系复习教案 第 8 时　实验：探究功与速度变化的关系 基础知识归纳　　　　　　　　　　　　　 1实验目的 探究力对物体做功与物体速度变化的关系 2实验原理 探究功与物体速度变化的关系，可通过改变力对物体做的功，测出力对物体做功不同时物体的速度，为简化实验可将物体初速度设置为零，可用如图所示的装置进行实验，通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加再通过打点计时器和纸带测量每次实验后小车的末速度v 3实验器材 小车(前面带小钩),100 g～200 g砝码，长木板，两侧适当的对称位置钉两个铁钉，打点计时器及纸带，学生电及导线(使用电火花计时器不用学生电),～6条等长的橡皮筋，刻度尺 4实验步骤 (1)按如图所示将实验仪器安装好，同时平衡摩擦力 (2)先用一条橡皮筋做实验，用打点计时器和纸带测出小车获得的速度v1，设此时橡皮筋对小车做的功为1，将这一组数据记录下 (3)用2条橡皮筋做实验，实验中橡皮筋拉伸的长度与第一次相同，这样橡皮筋对小车做的功为2，测出小车获得的速度v2，将数据记录下 (4)用3条、4条、……橡皮筋做实验，用同样的方法测出功和速度，记录下 ()分析数据，得出结论 测量小车的速度：实验获得如图所示的纸带，为探究橡皮筋弹力做功和小车速度的关系，需要测量弹力做功结束时小车的速度，即小车做匀速运动的速度，应在纸带上测量的物理量是(用字母表示)：A1、A2间的距离x，小车速度的表达式是(用测量的物理量表示)v＝xT(T为打点计时器的时间间隔) 实验数据记录(自己设计一个记录数据的表格) 实验数据处理及分析：在坐标纸上画出-v和-v2图线(“”以一根橡皮筋做的功为单位) 实验结论：从图象可知功与物体速度变化的关系为v2 重点难点突破 一、数据处理 1计算法：在确定了橡皮筋对小车所做的功并测出了小车获得的速度后，如果作出的-v曲线不是一条直线，可以采用计算的方法分析数据即根据测得的速度分别按v2、v3、v、…算出相应的功的值，再与实验确定的功的值进行比较，判断与上述哪一种最接近，它们之间就具有哪一种关系 2图象法：我们也可根据实验测得的数据，分别作出-v2曲线、-v3曲线、-v曲线、……如果哪一种图象更接近于过原点的倾斜直线，功与速度之间就是哪一种正比关系 3软法：利用Exel数表软进行数据处理 二、误差分析 误差是不可避免的，但我们可以尽量减小它为减小本实验的实验误差，要注意以下几个方面的问题： 1在长木板上，小车、铁钉、打点计时器的位置应调整适当，以保证打在纸带上的点便于处理，求出小车运动的速度 2平衡摩擦力时，可使木板略微倾斜，作为补偿，保证小车脱离橡皮筋后做匀速运动 3小车的质量较小，当用多条橡皮筋时，打出的点过少，应改用质量稍大的小车(或加砝码)，以保证打出的点便于处理 三、注意事项 1平衡摩擦力 实验中的小车不可避免地要受到摩擦力的作用，摩擦力对小车做负功，我们研究的是橡皮筋做的功与物体速度的关系，应设法排除摩擦力的影响，可采用将木板一端垫高的方法实现将木板一端垫高，使重力沿斜面方向的分力与摩擦力相平衡，就能消除摩擦力的影响判断已平衡掉摩擦力的方法是，轻推一下小车，观察小车不受其他力时能否在木板上做匀速运动 2我们用2条、3条、……橡皮筋进行第2次、第3次、……实验时，每次实验时橡皮筋伸长的长度都应保持一致 3实验数据处理时，以橡皮筋对小车做的功为纵坐标，小车获得的速度为横坐标，以第一次实验时的功为单位，作出-v图象，分析这条图线，可以得知橡皮筋对小车做的功与小车获得的速度v的定量关系 4打点计时器打出的纸带上相邻各点的间距并不均匀，应选间距均匀的那一段纸带计算小车的速度，因为这一段是橡皮筋对小车做功完毕时的情形 典例精析 1实验原理和方法 【例1】关于探究功与速度变化的关系实验，下列叙述正确的是(　　) A每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数据 B每次实验中，橡皮筋的拉伸长度没有必要保持一致 放小车的长木板应尽量使其水平 D先接通电，再让小车在橡皮筋的作用下弹出 【解析】本实验没有必要测出橡皮筋做的功到底是多少，只要测出以后各次实验时橡皮筋做的功是第一次实验时的多少倍就已经足够了，A错；每次实验橡皮筋拉伸的长度必须保持一致，只有这样才能保证各次实验时，橡皮筋做的功是第一次的整数倍，B错；小车运动中会受到阻力，只有使木板倾斜到一定程度，才能减小误差，错；实验时，应先接通电，让打点计时器开始工作，然后再让小车在橡皮筋的作用下弹出，D正确 【答案】D 【思维提升】本实验的巧妙之处就在于不需要具体计算橡皮筋所做的功，但要明确实验的原理、步骤及操作方法 【拓展1】对橡皮筋做的功说，直接测量是有困难的，我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题