2014年五上英语UNIT3 My favorite food is hamburgers教案.docVIP

2014年五上英语UNIT3 My favorite food is hamburgers教案 以学定教 ”创新教案 第 三 单元 教材分析 本单元谈论和学习的话题是饮食，在以前所学有关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对食物的讨论，使“饮食”这个话题螺旋式上升。 知识的立体式整合 本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答及表述：hats ur favurite fd? favurite fd is……/I lie…best is drining ffee That’s her favurite drin等。 学情分析 教师可以结合卡片，实物，多媒体等引导学生对比了解中西方的餐饮，学习掌握所教授的内容。 学习目标 维 度学习目标确立依据 语言技能（一）能够正确理解、使用本单元所学的关于住所名称的单词。 （二）能够运用所学的句型表达自己及家人最喜爱的食物。 （三）能够通过情景交际，培养语言交际能力。 标及教师用书 语言知识一．能听，说，读，写以下词汇； hina, the USA, fruit, drin, fd, hlate, haburger, ffee, deliius, 标及教师用书 情感态度1培养学生和他人用英语交流自己喜欢的食物，饮品的意愿。 2鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。标及教师用书 学习策略鼓励学生在学习过程中集中注意力。标及教师用书 化意识对别人的赞扬给出适当的反应。标及教师用书 学习重点 掌握四会短语hina, the USA, fruit, drin, fd, hlate, haburger, ffee, deliius 学习难点 能听懂，会说，会读，会用下列句型： 1hats ur favurite fd? 2 favurite fd is…… 3I lie…lie 4 is drining ffee That’s her favurite drin 时安排 4时 第一时（随识词创新教案） 时目标 一．能听，说，读，写以下词汇: hina, the USA, fruit, drin, fd, hlate, haburger,； 二．能在教师的组织和带领下aring up: Thin and ath部分。 教学方法 趣味教学、TPR、游戏教学 学习方法 小组交流合作 教学准备 教学卡片，挂图，磁带，录音机 教学过程 教学流程以生定教 一Leading In 1．前热身 T：Hell, bs and girls! ele ba t shl ! Nie t see u again! Hs ur hlida? H are u 2新导入 教师可自行安排时间，引导学生一起完成aring up:的第一部分 Thin and ath，让学生从这里初步感知本单元所要学习的话题是什么。 向学生介绍中西方不同的饮食。 二Presentatin 1．新展示Part A: Lets learn 1教授单词 hina和USA 教师承接新导入环节，展示所准备的几个国家的国旗图片，向学生逐一介绍各个国家的名称，当然教师心里要清楚本节的重点词汇hina和USA，所以教授这两个词汇时要着重强调，不要本末倒置。 2 教授单词fruit 教师拿出所准备的水果和图片，一边向学生展示水果，一边带领学生复习这些水果名称，引出新单词fruit。要求学生跟读几遍，纠正其错误发音。 3 教授短语 fd 和 drin 教师可同样通过以旧引新的方法，引出要学习的新词汇fd和drin要求学生跟读几遍，加深印象。 4 教授短语hlate和haburger hlate是个多音词，在教授该词时，先将单词划分成三个音节，让学生尝试按音节拼写单词h----late，并注意单词重音。 haburger也是个多音词，可同样将该单词分成三个音节，让学生尝试按音节拼写单词ha—bur--ger，并注意单词重音 教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Lets learn部分的词汇。 三：巩固活动和运用 教师可拿着教学卡片在教室里走动，要求当卡片在学生附近的时候，学生要尽力用手去拍打或者触摸卡片，同时注意重复朗读该词汇，比比看谁速度快。在积极参与的同时，通过有意识的词汇再现让学生加深记忆。 四Pratie 1教师借助词汇卡片与学生进行问答，巩固新学词汇。 2根据教师的指令做动作。 板书设计 教学反思 第二时 时目标 1复习巩固单词： hina, the USA, fruit, drin, fd, hlate, haburger,； 2能听懂会说会用以下句型： hats ur favurite fd？ favurite fd is…/I lie …best 以及The are deliius并能在相应情景中熟练应用。