2014年五年级语文上册第一单元导学案(四案一体新苏教版).docVIP

2014年五年级语文上册第一单元导学案(四案一体新苏教版) 1 师恩难忘 教材分析： 《师恩难忘》这篇记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙地教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本语言朴素生动，成语俗语用得贴切自然，值得品味。 教学目标： 　　1正确、流利、有感情地朗读。 　　2认识并正确、规范地书写本的生字，理解由生字组成的词语。 　　3通过对语言字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重、难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：2时。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　第一时（教学日期： 月 日） 【预学案】 1读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。 （友情提示：先用自己喜欢的方式把读一两遍，再完成下列题目。） 标注好各小节的序号。 在你最喜欢的段落前打上“”，反复再读两遍。并用“／／”试着给分段。 认真读读下面两个句子： △“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。” △“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了学的种子。” 2．学一学。一类生字组词，结合和工具书理解意思；二类生字准确认读。 3．查一查。理解下列词语的意思。 引人入胜、戛然而止、身临其境、娓娓动听、十年树木，百年树人 【导学案】 1激发兴趣，导入题 同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 这堂，我们将一起走近著名作家刘绍棠，听一听他对儿时老师的回忆。 　　板书标题，齐读。 2预习反馈 （1）小组内交流本易写错的词语和易读错的字音。（先口头交流，再书面听写。） 易错的重点词语： 给易错的字注音：例：正（ ）月 （2）质疑探究：初读了全后，你的问题是什么？（初步讨论解疑） 3自主阅读、合作探究 （1）通读，整体感知大意： 说说本写了一什么事。 中哪句话概括了插图的意思？ （2）理清脉络。 用提取中心段的方式分层：哪几自然段是写田老师怎样上的？ 学生讨论分段，概括段意。 　　（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 　　（2～7）教语的田老师在讲时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 　　（8～9）“我”不忘老师的教诲之恩。 【巩固案】 1 我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。 （　 ）（　 ）动听　 身（　 ）其境　 （ 　 ）然而止　 引人入（ 　 ） （　 ）（　 ）敬敬　　十年树木，（　 　　　　） 2完成本第2题。 3练写《习字册》第一。 【实践案】 1．有感情地朗读。 2完成《语补》上相应习题。 第二时（教学日期： 月 日） 【预学案】 先用自己喜欢的方式把读一遍，再完成下列题目。 （1）你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出？ （2）本题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（归纳出几点） 【导学案】 1预习反馈： （1）小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。 （2）组内汇报交流预习问题： 你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出？ 本题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？ ▲小组内一人主要交流，其余补充。 ▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。） 2合作探究： （1）重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。 （方法提示：重点读读3——7自然段，仔细想一想 田老师的故事与所学的小诗有什么关系？ 为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了学的种子”呢？） （2）特色探究：本语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：最后一个自然段与标题有什么关系？ 【巩固案】 1回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙。作者是著名作家 ，他通过对小学一年级一位 的田老师的回忆，抒发了对老师的 之情。 2．重点感悟： 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（ ）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲（ ）之恩，我终生难忘！ （1）给中两处加点字注音。 （2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 ，这句话可以这样理解： （3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。 （4）老师的“教诲之恩”指的是 3讨论本第3题。 4知识积累： （1）形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成