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2016一年级上册语文第十一单元教学设计 2016一年级上册语第十一单元教学设计 《小雪花》教学设计知识与技能1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵。2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。3、理解，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 重难点突破重点1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读。2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。突破方法借助拼音，结合插图，通读，理解内容。利用展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读。通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。难点1、背诵，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。 突破方法组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵。让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。教法和学法推荐教法指导学生借助拼音阅读，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。通过教学，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。 学法借助拼音阅读，观看情景视频感受小雪花的可爱。根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。2时教学过程第一时时目标1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读。2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。教学过程一、谜语导入，激趣引思师：小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师这儿有个谜语请你们猜一猜。 出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹时，飘落千万家。 谜底：雪花。学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里，雪花不回答，要我看窗外。板书揭题：小雪花教师领读二遍。设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。二、朗读，披入情（一）认读生字1、师：读之前，我们要先认识一下中的新朋友——我们的生字词宝宝。 出示本生字词：雪花 飘 枝头 好像 梨花 开放麦苗 盖 棉被 落到 快乐 梦教师领读。指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。（二）通读，感知内容1、教师配音配画范读，领读。2、指导学生自读，读通。3、指导读第一段。师：通过读，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？学生回答，教师归纳。（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。展示：枝头雪景和梨花开放图景。指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。出示：麦田雪景图。师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？学生回答，教师评议。（3）指名读第一段。设计意图：通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。4、指导读第二段。播放下雪视频。师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。指名读第二段。、齐读，指名读。（三）写字指导1、出示：---撇点---女 好指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。3、指导学生观察，说笔画笔顺。老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。提示：“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。设计意图：通过播放下雪视频，提高了学生学习兴趣，也开启了小学生的想象力。三、梳理巩固，拓展应用1、指导学生朗读。2、抽读生字卡片。3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况4、仿句练习小雪花落到___________，好像_______________。设计意图：通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。四、堂小结今天我们学习了《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？第二时时目标1、朗读、背诵，体会小雪花的洁白无私。2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。一、复习导入，激趣引思1、指名朗读。2、抽读后生字卡片。3、书写“雪、头、好”并组词。4、师：上节，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带什么变化。设计意图：通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。二、探究，