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2016三年级上册语文第五单元教材分析 2016三年级上册语第五单元教材分析 一、教材简析： 第五单元专题是 “ 灿烂的中华化 ” 。简短的 “ 导语 ” 点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在之后提出结合本单元的学习，开展 “ 综合性学习 ”──“ 了解生活中的传统化 ” 的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议： “ 大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统化。 ” 然后学习精读《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下学习精读《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；后安排 “ 综合性学习提示 ” ，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的 。最后，在 “ 语园地 ” 的 “ 口语交际 ” 中，让学生交流在 “ 综合性学习 ” 中了解到的传统化，在 “ 习作 ” 中写自己活动中最想写的内容。 “ 日积月累 ” 让学生借助生肖邮票，读背体现传统化的十二生肖。在 “ 展示台 ” 中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在 “ 综合性学习 ” 中了解到的中华传统化。在这一单元的语学习中，围绕 “ 灿烂的中华化 ” 这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语能力，又增进了对中华传统化的了解，增强了民族自豪感。 综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语很有用，体验成功的快乐。 开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人等多种语程资，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语教育资，创造性地组织语综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语实践的机会。 目前，许多学校都在进行综合性学习的探索，积累了一些经验和做法。如，把语综合性学习和单元整组教学有机结合起，将综合性学习融入到日常教学中。在单元学习之前，先进行单元导读，让学生初步了解本单元学习内容，同时明确综合性学习的任务。然后，从多数学生感兴趣的一开始进行精读训练，根据学习需要进行学习内容的重组。学习活动中，每一单的学习都有外实践活动的要求，将综合性学习贯穿到语教学的各个环节当中。在学完本单元后，进行整体回顾和交流。我学到哪些知识，我掌握了哪些本领。并随机向外拓展，展示交流综合性学习的收获。老师在教学实践中还可以创造出更多更好的方法。 二、单元教学目标： 1．学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些关联词语造句。 2．正确、流利、有感情地朗读本单元。 3、通过本组的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统化的博大精深，进一步加深热爱祖国化的感情和增强民族自豪感。 三、教学重点： 1正确朗读，会认 27个生字，会写40个生字。 2、通过本组的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统化的博大精深，进一步加深热爱祖国化的感情和增强民族自豪感。 四、教学难点： 在引导学生学好的同时，指导学生开展好综合性学习活动。 五、时安排： 教学本组教材可用12——14时。 《孔子拜师》2时 《盘古开天地》2时 《赵州桥》2时 《一幅名扬中外的画》1时 语园地五时 口语交际1时 习作指导1时 习作修改1时 综合性学习活动1时 语基础知识1时 17、孔子拜师 　　一、教学目标 　　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握”远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 　　　3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 　　　4．学会借助外资料学习语。 　　二、教学重点： 　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 三、教学难点： 　 懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 四、教学方法：情境导入法、实物演示法、