2016六年级数学上第8单元探索乐园教案及反思作业题答案（冀教版）.docVIP

2016六年级数学上第8单元探索乐园教案及反思作业题答案（冀教版） 第八单元 探索乐园 ■教材分析 本单元内容呈现了“有6个大小、图案都完全一样的健身球，其中有一个球较轻，用手掂不出，怎样找出这个轻球的问题”的问题，并通过兔博士的话知道可以借助天平解决。在教学中，首先让学生借助天平用不同的称法找出次品，然后可看每种称法需用的次数，再通过例2，借助天平，用不同的称法从9个零中找出那个比较重的次品，接着提出问题，哪种称法最好，要给学生充分的交流时间，使学生知道物体的数量如果是3的倍数，平均分成3份最好。 在判断正方体骰子每个面相对的面是哪个点中，让学生知道应先从看到两次的面开始判断。在判断名次的问题中，可以用假设法解决。 教学目标 1．结合具体事例，经历探索并画图表示一些特殊数学问题的过程。 2能画图表示事物中的数量关系，能解决一些特殊的数学问题。 3体验用图描述事物的直观性，认识到许多实际问题可以借助画图分析和解决 ■重点、难点 重点掌握用画图的方法表示一些特殊数学问题的方法。 难点能运用画图的方法解决实际问题。 ■教学建议 这部分内容实践性比较强，用天平找次品，假设法解决问题都需要同学之间互相合作，在小组合作中去发现问题并解决问题。用天平找次品，可让学生采取小组合作的形式，通过学生的动手实践、操作，找出找次品的最优方法。 ■时安排 本单元用2时完成教学。 题时 探索乐园（一）1 探索乐园（二）1 第1时 探索乐园（一） #617;教学内容 冀教版小学数学六年级上册第92、93页。 #617;教学提示 优化是一种重要的思想方法，可有效地分析和解决问题。本节主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式总结出找次品的方法，归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。用天平找次品时，要使称的次数最少，应该把要称的物体总数分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份与少的一份要相差1。 #617;教学目标 1．结合具体事例，经历讨论、交流、总结“找次品”方法的过程。 2．了解“找次品”的一般方法，能解答简单的“找次品”问题。 3．对“找次品”的问题充满好奇心，在与他人交流自己的想法以及合作解决问题的过程中，获得成功体验。 重点、难点 重点 经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。 难点 寻找次品的方法。 #617;教学准备 教师准备：天平。 学生准备：。 #617;教学过程 （一）新导入： 师：有6个大小、图案都完全一样的健身球，其中有一个轻一点，用手掂不出。你能用哪种方法找出这个轻一点的球呢? 生：可以用天平找出。 设计意图：通过提问题的方式，引起学生的注意，使学生尽快进入学习状态，为后续学习做好铺垫。 （二）新授： 师：那么利用天平我们可以怎样找出呢?现在小组合作。 (每个小组老师提供一个天平) 此环节要给予学生充足的时间，使学生在合作交流中发现问题，解决问题。教师巡视。 生：我们小组的方法把球分成两个两个的称，如果天平指针倾斜，则说明比较轻的在这两个之中，指针偏向右，那么轻的球就在左边的托盘里；指针偏向左，那么轻的球就在右边的托盘里。 师：那如果第一次两个球的重量相等怎么办? 生：我们可以换另一组的两个球，如果天平指针倾斜，则说明轻的球在这两个球里面。 生：如果第二次的两个球还是相等的，再换最后一组的两个球，如果天平指针倾斜，则说明轻的球在这两个球里面。 师：他们组的方法是把球平均分成6份，两份两份地称，最多称3次就一定能找出那个比较轻的球，最少则一次就可以找出，但是这种几率大不大? 生：不大。 师：遇到这种情况，我们怎么办? 生：我们应做最坏的打算。 师：其他小组还有不同的方法吗? 生：我们组是四个四个地称，天平两边各放两个，如左右两边不相等，看天平指针往哪倾斜，向右倾斜则说明左边的比较轻，轻的那个球就在左边的托盘里。再把左边托盘里的两个球拿出，把这两个球分别放在天平的左右两边，即能找出轻的那个球。 师：也就是说需要称几次找出啊? 生：两次。 师：说得真好，那如果是四个四个地称，天平两边各放两个。左右两边相等怎么办? 生：说明轻的那个球不在这四个球里面。 师：那怎么办呢? 生：用天平称剩余的两个球，指针偏向哪，则球在轻的那一端。 师：也就是说需要称几次就能一定找出那个比较轻的球? 生：两次。 师：大家考虑得真全面，他们组的方法是把球平均分成3份，两份两份地称，需要两次就一定能把球找出。还有其他方法吗? 生：我们小组的方法是把这6个球平均放在天平的两边，先找出轻的在哪三个里面，从三个球里面任意取出其中的两个放在天平的两端，若天平左右两边不相等，则说明轻的那个球就在这两个球里面，指